Benutzerbeiträge von „Mmorawie“

9. Dezember 2016

• 19:5719:57, 9. Dez. 2016 Unterschied Versionen −2.158 Bytes‎ Technische Universität Dortmund ‎ Beschreibung reduziert und Verweise auf die Institutshomepage gesetzt aktuell

25. November 2016

• 17:3617:36, 25. Nov. 2016 Unterschied Versionen +2.521 Bytes‎ Technische Universität Dortmund ‎ Beschreibung des Instituts und der mathematikdidaktischen Arbeitsgruppe ergänzt; Text von http://www.mathematik.tu-dortmund.de/ieem/cms/de/institut.html übernommen

27. September 2016

• 07:5907:59, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +49 Bytes‎ K Entwicklung von Schülervorstellungen zu Wahrscheinlichkeit und Zufall (Promotionsprojekt) ‎ Begutachtung durch SP hinzugefügt
• 07:4807:48, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Bestand und Änderung - Grundlegung einer vorstellungsorientierten Differentialrechnung ‎ Begutachtung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:4007:40, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathe­matischer Textaufgaben ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3907:39, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3907:39, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3807:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Muster und Variabilität erkunden ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3807:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3807:38, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3707:37, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Flexibler Umgang mit Brüchen ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3707:37, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell
• 07:3607:36, 27. Sep. 2016 Unterschied Versionen +16 Bytes‎ K Gleichwertigkeit von Termen ‎ Betreuung durch SP hinzugefügt aktuell

14. Juni 2016

• 07:2307:23, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:2207:22, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1907:19, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1807:18, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen ‎ Jahr geändert
• 07:1707:17, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1707:17, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1607:16, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Flexibler Umgang mit Brüchen ‎ Jahr geändert
• 07:1507:15, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Muster und Variabilität erkunden ‎ Jahr geändert
• 07:1407:14, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1407:14, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern ‎ Jahr geändert
• 07:1307:13, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1207:12, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Vom Satz zum Begriff ‎ Jahr geändert aktuell
• 07:1207:12, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Gleichwertigkeit von Termen ‎ Jahr geändert
• 07:1107:11, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding ‎ Jahr geändert
• 07:1007:10, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung ‎ Jahr geändert
• 07:0907:09, 14. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen ‎ Jahr geändert aktuell

12. Juni 2016

• 09:4709:47, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten ‎ DOI hinzugefügt aktuell
• 09:4609:46, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Überschlagsrechnen in der Grundschule ‎ DOI hinzugefügt aktuell
• 09:4509:45, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster ‎ DOI hinzugefügt
• 09:4309:43, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +77 Bytes‎ K Zur Entwicklung von Variablenkonzepten beim Verallgemeinern mathematischer Muster ‎ DOI hinzugefügt aktuell
• 09:4209:42, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht ‎ DOI hinzugefügt
• 09:4009:40, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +87 Bytes‎ K Mathematische Begriffsbildung zwischen Implizitem und Explizitem. Individuelle Begriffsbildungsprozesse zum Muster- und Variablenbegriff ‎ Prüfungsdatum, DOI hinzugefügt aktuell
• 09:3709:37, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +137 Bytes‎ Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von Schulanfängern. Eine empirische Untersuchung unter besonderer Berücksichtigung des Bereichs Muster und Strukturen ‎ Gutachter, Prüfungsdatum, DOI hinzugefügt aktuell
• 09:3409:34, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1 Byte‎ K Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:3409:34, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte ‎ DOI hinzugefügt
• 09:3209:32, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung ‎ DOI hinzugefügt
• 09:3009:30, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2909:29, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2809:28, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2709:27, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Flexibler Umgang mit Brüchen ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2409:24, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Muster und Variabilität erkunden ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2309:23, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Routen zum Begriff der linearen Funktion ‎ DOI hinzugefügt aktuell
• 09:2209:22, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2109:21, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern ‎ DOI hinzugefügt
• 09:2009:20, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion ‎ DOI hinzugefügt
• 09:1809:18, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen −1 Byte‎ K Vom Satz zum Begriff ‎ Komma entfernt
• 09:1709:17, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Vom Satz zum Begriff ‎ DOI hinzugefügt
• 09:1509:15, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +46 Bytes‎ N Gleichwertigkeit von Termen – Entwicklung und Beforschung eines Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse ‎ Weiterleitung hinzugefügt aktuell
• 09:1409:14, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Gleichwertigkeit von Termen ‎ DOI hinzugefügt
• 09:1209:12, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding ‎ DOI hinzugefügt
• 09:1109:11, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung ‎ DOI hinzugefügt
• 09:1009:10, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen ‎ DOI hinzugefügt
• 09:0809:08, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathe­matischer Textaufgaben ‎ DOI hinzugefügt
• 09:0609:06, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben ‎ DOI hinzugefügt
• 09:0309:03, 12. Jun. 2016 Unterschied Versionen +76 Bytes‎ K Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen ‎ DOI hinzugefügt aktuell

9. Juni 2016

• 07:3407:34, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.228 Bytes‎ N Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:3207:32, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.231 Bytes‎ N Überschlagsrechnen in der Grundschule ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:3107:31, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.237 Bytes‎ N Grundschulkinder beschreiben operative Zahlenmuster ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:2707:27, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.240 Bytes‎ N Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:1607:16, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.314 Bytes‎ N Einfluss von Computeranimationen auf die Raumvorstellungsentwicklung ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:1207:12, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.238 Bytes‎ N Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:1007:10, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.232 Bytes‎ N Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Darstellungswechsel ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:0807:08, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes‎ N Darstellungen und Darstellungswechsel als Mittel zur Begriffsbildung ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:0707:07, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.234 Bytes‎ N Flexibler Umgang mit Brüchen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:0507:05, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.252 Bytes‎ N Muster und Variabilität erkunden ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:0307:03, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes‎ N Routen zum Begriff der linearen Funktion ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 07:0107:01, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.236 Bytes‎ N Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:5906:59, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.240 Bytes‎ N Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:5706:57, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.233 Bytes‎ N Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:5506:55, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.178 Bytes‎ N Vom Satz zum Begriff ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:5306:53, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.239 Bytes‎ N Gleichwertigkeit von Termen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:5006:50, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.230 Bytes‎ N Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:4906:49, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.232 Bytes‎ N Individuelle Prozesse der fortschreitenden Schematisierung ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:4606:46, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.227 Bytes‎ N Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:4406:44, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.233 Bytes‎ N Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und Bearbeitung mathe­matischer Textaufgaben ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:4006:40, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +1.235 Bytes‎ N Kontextwechsel als implizite Hürden realitätsbezogener Aufgaben ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 06:1206:12, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Technische Universität Dortmund ‎ Update Website Markierung: visualeditor
• 06:0906:09, 9. Jun. 2016 Unterschied Versionen +34 Bytes‎ Karina Hoeveler ‎ Seite geändert in Weiterleitung Markierung: visualeditor