Katja Krüger

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Kurzvita

1993 Diplom in Mathematik, Biophysik an der Universität Frankfurt am Main
1998 Erstes Staatsexamen in Mathematik und Physik (Gymnasium) an der Universität Frankfurt am Main
2001 Staatsexamen (Secondary School) in Mathematik und Physik
2001-2006 Mathematik- und Physik-Lehrer am Oberstufengymnasium in Friedberg
2004-2006 "Fachleiterin" am Studienseminar für Gymnasien in Oberursel
2004-2010 Mitglied des Leitungsteams Lehrerbildungsforum Mathematik in Hessen
2006-2010 Akademische Oberrätin am Institut für Mathematik Universität Frankfurt am Main
2010 Professur für Mathematik an der Universität Paderborn

Krüger, K: Studienaufgaben in der Ausbildung von Mathematiklehrern. Mathematica didactica 20 Bd. 1 (1997), 3–19.
Krüger, K.; Scharloth, M.: Weiterzählen, Verdoppeln und Halbieren. Ägyptische Rechenverfahren in der Lehrerausbildung und -fortbildung. Mathematik in der Schule 37.4 (1999), 235–240.
Krüger, K.: Erziehung zum funktionalen Denken – zur Begriffsgeschichte eines didaktischen Prinzips. Dissertation. Logos-Verlag, Berlin 2000.
Krüger, K.: Funktionales Denken – „alte“ Ideen und „neue“ Medien. In: Medien verbreiten Mathematik. Bericht über die 19. Arbeitstagung des Arbeitskreises „Mathematikunterricht und Informatik“ in der GDM, 120–127. Franzbecker Verlag, Hildesheim 2002.

Krüger, K.: Une réforme exemplaire de l’enseignement des mathématiques en Allemagne: la réforme de Meran en 1905. APMEP No. 447 (2003), 478–496.
Krüger, K.: Ehrliche Antworten auf indiskrete Fragen – Anonymisierung von Umfragen mit der Randomized Response Technik. In: Materialien für einen realitätsbezogenen MU, ISTRON Band 8 (H. W. Henn, K. Maaß, eds.), Franzbecker Verlag, Hildesheim 2004, 118–127.
Krüger, K.: Modellbildungen kritisch einschätzen – Wie lange reichen die Erdgasreserven? In: Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM-Verlag 2009, 707–711.