Elisabeth Rathgeb-Schnierer

Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer.
Pädagogische Hochschule Weingarten.
Eigene Homepage: http://mathematik.ph-weingarten.de/~rathgeb/index.html.
Dissertation: Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen: Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze.
E-Mail
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Kurzvita

Ausbildung

• 1984 Studium für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
• 1990 Referendariat am Staatlichen Seminar für schulpraktische Ausbildung in Schwäbisch Gmünd und an der Mozartschule (GHS) in Hussenhofen
• 1996 Diplom-Aufbaustudium Erziehungswissenschaft mit Studienrichtung Schulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule in Schwäbisch Gmünd
• 2006 Dissertation an der Pädagogischen Hochschule Freiburg Gutachterinnen: Prof’in Dr. Sybille Schütte (PH Freiburg); Prof’in Dr. Lisa Hefendehl-Hebeker (Universität Duisburg-Essen)Thema: Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen. Eine Untersuchung zur Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze

Beruf

• 1991 Lehrerin an der Kappelbergschule (GS) in Aalen-Hofen
• 1993 Tätigkeit als Ausbildungslehrerin für die Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
• 1996 Abordnung an das Institut für Mathematik/Informatik der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
• 1999 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematik/Informatik der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
• 2004 Vertretung einer Studienratsstelle am Institut für Mathematik/Informatik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
• 2005 Studienrätin am Institut für Mathematik/Informatik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
• 2006 Professorin für das Lehren und Lernen von Mathematik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten

Veröffentlichungen

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• Klassenolympiade „Olymath“ – ein Projekt zum Mathematikunterricht in der Grundschule. In: Mathematische Unterrichtspraxis 3/1997, 13-16.
• Des Nikolaus neue Kleider - Kombinatorische Aufgaben in der Grundschule. In: Grundschulunterricht 11/2001, 56-60.
• Haarer, Silke u. --//-- : Max Bill im Unterricht: Eine Verbindung von Mathematik und Kunst. In: Grundschulunterricht 11/2001, 1-16.
• Was macht das Quadrat zum Quadrat? Kinder untersuchen Rechtecke und Quadrate. In: Grundschulunterricht 6/2003, 2-11.
• Die Dreizehn. In: mathematik lehren, 121/Dezember 2003, 12-13.
• Bildungsstandards: Chancen für den Mathematikunterricht? In: Grundschule 3/2004, 15-18.
• Wege zum flexiblen Rechnen: Mathematikunterricht im Kontext offener Lernangebote. In: Erziehung und Unterricht 3-4/2004, 235-245.
• Was passiert eigentlich, wenn...? Lernangebote zum Erforschen von Additions- und Subtraktionsaufgaben. In: Die Grundschulzeitschrift 177/2004, 12-16.
• u. Rita Schurr: Kinder erforschen den Zahlenraum. In: Grundschulunterricht 7-8/2004, Materialbeilage 1-16.
• Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen: Einblicke in eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2004. Vorträge auf der 38. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 1. bis 5. März 2004 in Augsburg. Hildesheim; Berlin: Franzbecker, 449-452.
• Kommunikation als zentrales Element im Mathematikunterricht – Kinder artikulieren Entdeckungen und Lösungswege. In: Strukturieren – Modellieren – Kommunizieren. Leitbilder mathematischer und informatischer Aktivitäten. Festschrift für Karl Dieter Klose, Siegfried Krauter, Herbert Löthe und Heinrich Wölpert. Hrsg. v. Joachim Engel, Rose Vogel, Silvia Wessolowski. Hildesheim: Franzbecker 2005.
• Rechnen lernen bedeutet sehen lernen! Überlegungen zur Entwicklung von flexiblem Rechnen. In: Grundschulunterricht 7-8/2005, 18-23.
• Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht - Einführung. In: Rathgeb-Schnierer, Elisabeth u. Udo Roos (Hrsg.): Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht. Festschrift für Sybille Schütte. München: Oldenbourgverlag 2006.
• Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen: Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze. Hildesheim: Franzbecker 2006.

Herausgeberschaft:

• u. Udo Roos: Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungen zum offenen Mathematikunterricht. Festschrift für Sybille Schütte. München: Oldenbourgverlag 2006.

im Druck:

• Aufgaben sortieren. Erscheint in: Grundschule Mathematik..
• Kinder erforschen arithmetische Muster. Erscheint in: Grundschulunterricht.
• u. Gerald Wittmann: Mathematische Kompetenzen von Kindern am Schulanfang - mehr als Zählen und Rechnen? Erscheint in: Gmünder Hochschulreihe.

Arbeitsgebiete

• Mathematiklernen im Kontext offener Lernangebote
• Prozess des Rechnenlernens und Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen
• Rolle eigenständiger Rechenwegsnotationen
• Prozessbegleitende Lernstandsbestimmung im Elementar- und Primarbereich
• Individuelle Förderkonzepte für Kinder mit Lernschwierigkeiten in Mathematik
• Rolle eigenstrukturierter Zahlenbilder in Zehnerfeldern bei der Förderung von Kindern mit Lernschwierigkeiten in Mathematik

Projekte

Durchgeführte Projekte

• 2003/2004: Wie lernen Kinder? Erkundungsprojekte mit Studierenden zur Evaluierung eigenständig entwickelter Materialien für den Mathematikunterricht
• 2001 bis 2005: Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen. Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern (Dissertationsprojekt)
• 2004: Promoting the Quality of Teaching in Malawi. Sandwich Capacity Programme for Teacher Trainers and Facilitators in Primary Education: Project launching conference. Assistant lecturer in the learning area of mathematics.

Aktuelle Projekte

• Entwicklung und Erprobung individueller Konzepte zur Förderung von Kindern mit Lernschwierigkeiten in Mathematik
  • Mitarbeit in der Beratungsstelle der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
  • Untersuchung zur Rolle eigenstrukturierter Zahlenbilder in Zehnerfeldern
• Unterrichtsbegleitende Lernstandserhebung
  • Entwicklung und Erprobung von offenen Lernangeboten zur Lernstandsbestimmung in altersheterogenen und –homogenen Klassen (Kooperation mit Studierenden der PH Ludwigsburg und Kolleginnen der GHS Neuenstein)
• Mathematiklernen zwischen Konstruktion und Instruktion – Wege zur Veränderung der Unterrichts- und Aufgabenkultur
  • Pädagogische und wissenschaftliche Begleitung eines Grundschulkollegiums bei der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts. Juli 2005 bis Juli 2007
  • Mathematiklernen auf der Grundlage offener Lernangebote
  • Erarbeitung einer offenen Konzeption für altersgemischtes Mathematiklernen in der Grundschule
  • Grund-, Haupt- und Werkrealschule Neuenstein (Club of Rome Schule)

(Kooperation mit Prof’in Dr. S. Schütte, PH Freiburg)

• (Alternative) Formen der Lernstandsbestimmung im vorschulischen Bereich
  • (Kooperation mit Prof. Dr. Gerald Wittmann, PH Schwäbisch Gmünd)

Vernetzung

• Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik)