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851. Franziska Peters
852. Franziska Tilke
853. Frederike Welsing
854. Freie Universität Berlin
855. Freie Universität Bozen
856. Friederike Heinz
857. Friedhelm Käpnick
858. Friedhelm Padberg
859. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
860. Friedrich-Schiller-Universität Jena
861. Friedrich Fröbel : der Romantiker als Mathematiker
862. Friedrich Ludwig Gottlob Frege
863. Friedrich Zech
864. Fritz Haselbeck
865. Fundamentale Ideen
866. Fundamentale Ideen der Angewandten Mathematik und ihre Umsetzung im Unterricht
867. Funktion
868. Funktion: kulturhistorische Aspekte
869. Funktion: mengentheoretische Auffassung
870. Funktion: viele Gesichter
871. Funktionale Betrachtungen und Entwicklung fachspezifischen Könnens im Mathematikunterricht der Klassen 6 bis 10
872. Funktionales Denken
873. Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe
874. Funktionales Denken fördern − Experimentieren mit gegenständlichen Materialien oder Computer-Simulationen?
875. Funktionen im Mathematikunterricht der Grundschule, Sequenzen zu einem Curriculum unter Berücksichtigung der Lernhierarchiekonzeption von R. M. Gagné
876. Funktionenmikroskop
877. Funktionenplotter
878. Funktionsbeschreibung
879. Funktionsgleichung
880. Funktionsgraph
881. Funktionsmaschine
882. Fächerübergreifende Unterrichtsziele des Primarlehrers: unter besonderer Berücksichtigung der sozial-kognitiven und der kognitionspsychologischen Aspekte
883. Fächerübergreifender Mathematikunterricht
884. Förderung Bayesianischen Denkens
885. Förderung bayesianischen Denkens : kognitionspsychologische Grundlagen und didaktische Analysen
886. Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte
887. Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote – Eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule
888. Förderung von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation - Wirkungsanalysen von Lehrerfortbildungen
889. Förderung von Prozessen der Sinnkonstruktion durch realitätsbezogene Aufgabenstellungen im Mathematikunterricht
890. GAMM-Jahrestagung 2018
891. GDM-Jahrestagung 1967
892. GDM-Jahrestagung 1968
893. GDM-Jahrestagung 1969
894. GDM-Jahrestagung 1970
895. GDM-Jahrestagung 1971
896. GDM-Jahrestagung 1972
897. GDM-Jahrestagung 1973
898. GDM-Jahrestagung 1974
899. GDM-Jahrestagung 1975
900. GDM-Jahrestagung 1976