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  5. Selbst- und fremdeingeschätztes Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihre Nutzung digitaler Medien im Mathematikunterricht
  6. Selbsteinschätzung mathematischer Studierfähigkeit bei Studienanfängerinnen und -anfängern - Empirische Untersuchung und praktische Konsequenz
  7. Selbstkonzepte in altersgemischten Lerngruppen : eine Längsschnittstudie mit Kontrollgruppen in der Sekundarstufe
  8. Selbstreflexion und ihrer Bedeutung bei mathematischen Problembearbeitungsprozessen (Promotionsprojekt)
  9. Selbstwirksamkeit
  10. Selma Seemann
  11. Semiotisch-pragmatische Reduktion pädagogischer Elemente in der Mathematikdidaktik
  12. Semiotische Prozess-Karten - Chatbasierte Inskriptionen in mathematischen Problemlöseprozessen
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  18. Seventh International Conference on Science, Mathematics & Technology Education:"Transformations through Science, Mathematics and Technology Education - Towards an Innovative and Sustainable Society"
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  22. Sicherung anwendungsbereiter Kenntnisse bei der Behandlung der Multiplikation in Klasse 2
  23. Sichtweisen zu Lern- und Leistungsschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule - eine qualitative Untersuchung zu den subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen und -lehrern
  24. Siegbert Schmidt
  25. Siegener Beiträge zur Geschichte und Philosophie der Mathematik
  26. Siegfried Grosser
  27. Siegfried Kothe
  28. Siegfried Schwehr
  29. Sieglinde Waasmaier
  30. Sigrid Blömeke
  31. Silke Fleckenstein
  32. Silke Fleckenstein/Publikationen
  33. Silke Ladel
  34. Silke Neuhaus-Eckhardt
  35. Silke Ruwisch
  36. Silke Ruwisch/Publikationen
  37. Silke Thies
  38. Silvia Becher
  39. Silvia Schöneburg-Lehnert
  40. Simeon Schwob
  41. Simon Zell
  42. Simone Dunekacke
  43. Simone Jablonski
  44. Simone Reinhold
  45. Simone Wirth
  46. Simulationen im Stochastikunterricht
  47. Sina Wetzel
  48. Singulär projektiv-metrische und Hjelmslevsche Geometrie
  49. Sinn im Mathematikunterricht : zur Rolle von Modellierungsaufgaben bei der Sinnkonstruktion von Schülerinnen und Schülern
  50. Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong

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