JMD - Journal für Mathematikdidaktik/2005

Inhaltsverzeichnis

Abhandlungen

• Ludwig Bauer, Katrin Rolka, Günter Tömer:

Mentale Repräsentationen von Irrationalzahlen - eine Analyse von Schüleraufsätzen.

Heft 1, 3 - 27

• Peter Birkel:

Beurteilungsübereinstimmung bei Mathematikarbeiten?

Heft 1, 28 - 51

• Elmar Cohors-Fresenborg, Christa Kaune:

Baumdiagramme in der Wahrscheinlichkeitsrechnung: Auslöser unterschiedlicher mentaler Repräsentationen, aufgedeckt durch metakognitive Aktivitäten

Heft 3/4, 200 - 223

• Kurt Ness:

Lernbegleitung im Mathematik-Unterricht:Ansprüche, Funktionen, Bedingungen und Realitäten.

Heft 3/4, 224 - 248

• Antje Hoffmann:

Vergleich der kombinatorischen Problemlösefähigkeit von Primar- und Sekundarstufenschülern im Hinblick auf Lerneffekte während eines Interviews.

Heft 3/4, 176 - 199

• Michael Kleine:

Latent-Class-Analyse: Ein Bindeglied zwischen Empirie und Theorie zur quantitativen Erfassung mathematischer Leistungen.

Heft 2, 97- 113

• Katja Maaß:

Modellieren im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I.

Heft 2, 114 - 142

• Reinhard Oldenburg:

Bidirektionale Verknüpfung von Computeralgebra und dynamischer Geometrie.

Heft 3/4, 249 - 273

• Wolfgang Schlöglmann:

Warum sind Unterrichtsformen so stabil? - Zur individuellen wie sozialen Funktion von Routine.

Heft 2, 143 - 159

• Andreas Vohns:

Fundamentale Ideen und Grundvorstellungen: Versuch einer konstruktiven Zusammenführung am Beispiel der Addition von Brüchen

Heft 1, 52 - 79

Diskussionsbeiträge

• Peter Bender:

PISA, Kompetenzstufen und Mathematik-Didaktik.

Heft 3/4, 274 - 281

• Detlef Lind, Norbert Knoche, Werner Blum, Michael Neubrand:

Kompetenzstufen in PISA - eine Erwiderung auf den Beitrag von W. Meyerhöfer im JMD 25(2004), H. 3/4.

Heft 1, 80 - 87

• Stefan Zehetmeier, Konrad Krainer:

Handbuch Lehrerbildung.

Heft 3/4, 282 - 294

Dissertationen, Habilitationen

• Gabriella Ambrus:

Üben in der Planung des Mathematikunterrichts.

Heft 2, 160 - 161

• Christiane Benz:

Erfolgsquoten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Schülerinnen und Schülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100.

Heft 3/4, 295 - 296

• Franco Caluori:

Die numerische Kompetenz von Vorschulkindern - Theoretische Modelle und empirische Befunde

Heft 2, 162 - 163

• Andreas Eichler:

Individuelle Stochastikcurricula.

Heft 2, l64 - 165

• Frank Heinrich:

Theoretische Analysen und empirische Erkundungen über das Wechseln von Lösungsanläufen beim Lösen mathematischer Probleme.

Heft 1,90-91

• Peter Jansen:

Basiskurs Mathematik - Aktionsforschung zur Prävention und Überwindung der Rechenschwäche.

Heft 2, 166 - 167

• Michael Kleine:

Quantitative Erfassung von mathematischen Leistungsverläufen in der Sekundarstufe 1.

Heft 2, 168 - 169

• Wolfram Meyerhöfer:

Was testen Tests? Objektiv-hermeneutische Analysen am Beispiel von TIMSS und PISA.

Heft 1, 88-89

• Andreas Schuster:

Kombinatorische Optimierung als Gegenstand der Gymnasialdidaktik im Umfeld von Mathematik- und Informatikunterricht.

Heft 1, 92 - 93

• Ansgar Striethorst:

Über die Unterschiedlichkeit von Vorstellungen beim Gleichungslösen.

Heft 2, 170 - 171

• Christoph Wassner:

Förderung Bayesianischen Denkens - kognitionspsychologische Grundlagen und didaktische Analysen.

Heft 2, 172 - 173

• Reinhard Woschek:

TIMSS 2 elaboriert: Eine didaktische Analyse von Schülerarbeiten im Ländervergleich Schweiz / Deutschland.

Heft 3/4, 297 - 298