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Mathematica didactica: Unterschied zwischen den Versionen

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Eine gedruckte Fassung kann als Jahresband mit allen Beiträgen des jeweiligen Jahrgangs über den Verlag Franzbecker, Berlin/Hildesheim, bezogen werden.
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== Heftinhalte seit 2017 ==
Auf der [[Mathematica Didactica Artikel | folgenden Seite]] finden sich die Literaturangaben sowie Verlinkungen zu den Artikeln (auf der Homepage des Franzbecker-Verlags).


== Herausgeber*innen ==
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* [[Uwe-Peter Tietze]]
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* [[Hans Wolpers]]<!-- als Liste über * -->
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== Heftinhalte seit 2017 ==
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=== 40. Jg., 2017, Heft 1 ===
* Besser, Michael, Leiss, Dominik & Schütze, Birgit (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Besser_Leiss_Schuetze_Lehrerfortbildungen.pdf Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Überzeugungen von Lehrkräften zu lernförderlichem Assessment im Fach Mathematik]. ''mathematica didactica, 40''(1), 1 - 17.
* Thurm, Daniel, Klinger, Marcel, Barzel, Bärbel & Rögler, Paul (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Thurm-et-al_Technologieeinsatz.pdf Überzeugungen zum Technologieeinsatz imMathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstrumentsfür Lehramtsstudierende und Lehrkräfte]. ''mathematica didactica, 40''(1), 19 - 35.
* Ambrus, Gabriella & Rott, Benjamin (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Ambrus_Rott_Bilder.pdf Hilfestellungen beim Problemlösen in Form von "Lösungsbildern"]. ''mathematica didactica, 40''(1), 37 - 54.
* Benölken, Ralf (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Benoelken_Motivation.pdf Begabung, Geschlecht und Motivation – Erkenntnisse zurBedeutung motivationaler Komponenten als Bedingungsfaktoren für die Entwicklung mathematischer Begabungen]. ''mathematica didactica, 40''(1), 55 - 72.
* Oswald, Nicola M. R. (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Oswald_Summe-Quadrate.pdf Über ikonische Beweise in der Mathematik – Summen von Quadraten in der Zahlentheorie]. ''mathematica didactica, 40''(1), 73 - 78.
=== 40. Jg., 2017, Heft 2, Themenschwerpunkt: Problemlösen ===
* Brockmann-Behnsen, Dirk & Rott, Benjamin (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Brockmann-Behnsen_Rott_Problemloesen.pdf Probleme durch ein systematisches explizites Training erfolgreicher lösen – quantitative Ergebnisse der Langzeitstudie HeuRekAP]. ''mathematica didactica, 40''(2), 79 - 98.
* Herold-Blasius, Raja, Rott, Benjamin & Leuders, Timo (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Herold_Rott_Leuders_Strategieschluessel.pdf Zum Einfluss von flexiblen heuristischen Prompts bei Problemlöseprozessen von Dritt- und Viertklässlern]. ''mathematica didactica, 40''(2), 99 - 121.
* Söhling, Anna-Christin (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Soehling_Lernen-PL.pdf Lernen von Mathematik beim Problemlösen]. ''mathematica didactica, 40''(2), 123 - 137.
* Wörler, Jan (2017). [http://www.mathematica-didactica.com/altejahrgaenge/md_2017/md_2017_Woerler_Regelmaessigkeiten.pdf Regelmäßigkeiten erkennen und beschreiben: Eine zentrale mathematische Fähigkeit]. ''mathematica didactica, 40''(2), 139 - 153.
=== 41. Jg., 2018, Heft 1 ===
* Rach, Stefanie (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2018/md_2018_Rach.pdf Visualisierungen bedingter Wahrscheinlichkeiten – Präferenzen von Schülerinnen und Schülern]. ''mathematica didactica, 41''(1), 1 - 18.
* Randenborgh, Christian van (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2018/md_2018_Ideenkonglomerat_vanRandenborgh.pdf Mathematiklernen beim Einsatz eines mathematischen Instruments. Das Wahrnehmen von Ideen und die Entwicklung eines Ideenkonglomerats am Beispiel des Parabelzirkels von Frans van Schooten]. ''mathematica didactica, 41''(1), 19 - 46.
* Rott, Benjamin (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2018/md_2018_Rott.pdf Empirische Zugänge zu Heurismen und geistiger Beweglichkeit in den Problemlöseprozessen von Fünft- und Sechstklässlern]. ''mathematica didactica, 41''(1), 47 - 76.
* Weiher, Dana Farina & Ruwisch, Silke (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2018/md_2018_Weiher_Ruwisch.pdf Kognitives Schätzen aus Sicht der Mathematikdidaktik: Schätzen von visuell erfassbaren Größen und dazu erforderliche Fähigkeiten]. ''mathematica didactica, 41''(1), 77 - 103.
=== 41. Jg., 2018, Heft 2 ===
* Frischemeier, Daniel (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2018/md_2018_Frischemeier.pdf Kompetenzen von Lehramtsstudierenden beim Vergleich von Verteilungen unter Nutzung der Software TinkerPlots]. ''mathematica didactica, 41''(2), 107 - 125.
* Rütten, Christian, Scherer, Petra & Weskamp, Sephanie (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Ruetten_Scherer_Weskamp.pdf Entwicklungsforschung im Lehr-Lern-Labor – Lernangebote für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Fibonacci-Folge]. ''mathematica didactica, 41''(2), 127 - 145.
* Pankow, Lena & Kaiser, Gabriele (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Pankow_Kaiser.pdf Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte – Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items]. ''mathematica didactica, 41''(2), 147 - 162.
* Brunner, Martin (2018). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Brunner.pdf Das Wittgenstein’sche Sprachspiel als Mittel praxisdienlicher und didaktikbezogener Reflexion]. ''mathematica didactica, 41''(2), 163 - 178.
=== 42. Jg., 2019, Heft 1, Themenschwerpunkt: Mathematik und Geschichte ===
* Schorcht, Sebastian & Lengnink, Katja (2019). Mathematikhistorische Ansätze beim Lernen von Mathematik. ''mathematica didactica, 42''(1), 1.
* Clark, Kathleen M., Kjeldsen, Tinne Hoff, Schorcht, Sebastian & Tzanakis, Constantinos (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Clark_Kjeldsen_Schorcht_Tzanakis-1.pdf History of Mathematics in Mathematics Education – An Overview]. ''mathematica didactica, 42''(1), 2 - 27.
* Krömer, Ralf & Beumann, Sarah (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Kroemer_Beumann.pdf „Weil […] man nicht wirklich rechnen muss“ – Historische Zugänge zur schriftlichen Multiplikation. Das Organum mathematicum – ein historisches Arbeitsmittel als Quelle für problemorientiertes Arbeiten im zeitgemäßen Mathematikunterricht]. ''mathematica didactica, 42''(1), 29 - 45.
* Schöneburg-Lehnert, Silvia & Krohn, Thomas (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Schoeneburg_Krohn.pdf Das Organum mathematicum – ein historisches Arbeitsmittel als Quelle für problemorientiertes Arbeiten im zeitgemäßen Mathematikunterricht]. ''mathematica didactica, 42''(1), 47 - 65.
* Buchholtz, Nils & Schorcht, Sebastian (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Buchholtz_Schorcht.pdf Welche Überzeugungen haben Lehramtsstudierende zur Geschichte der Mathematik? – Ergebnisse der Studie ÜberLeGMa]. ''mathematica didactica, 42''(1), 67 - 85.
=== 42. Jg., 2019, Heft 2 ===
* Dilling, Frederik, Holten, Kathrin & Krause, Eduard (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Dilling_Holten_Krause.pdf Explikation möglicher inhaltlicher Forschungsgegenstände für eine Wissenschaftskollaboration der Mathematik- und Physikdidaktik – Eine vergleichende Inhaltsanalyse aktueller deutschsprachiger Handbücher und Tagungsbände]. ''mathematica didactica, 42''(2), 87 - 104.
* Lenz, Katja, Wittmann, Gerald & Holzäpfel, Lars (2019). Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – Eine vergleichende Schulbuchanalyse. ''mathematica didactica, 42''(2), 105 - 121.
* Porsch, Raphaela (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Porsch.pdf Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften – Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten]. ''mathematica didactica, 42''(2), 123 - 146.
* Sprütten, Frank & Prediger, Susanne (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Spruetten_Prediger.pdf Wie hängen die Mathematikleistungen von Neuzugewanderten mit Herkunftsregion und Schulbesuchsdauer zusammen? Ergebnisse eines sprachentlasteten Tests]. ''mathematica didactica, 42''(2), 147 - 161.
* Wiechmann, Ralf (2019). [http://www.mathematica-didactica.com/Pub/md_2019/md_2019_Wiechmann.pdf Können als Apriori des Verstehens]. ''mathematica didactica, 42''(2), 163 - 176.
=== 43. Jg., 2020, Heft 1, Themenschwerpunkt: Forschung in Lehr-Lern-Laboren Mathematik ===
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Version vom 10. März 2020, 00:24 Uhr


mathematica didactica. Franzbecker Verlag, Berlin/Hildesheim. Website: http://www.mathematica-didactica.com/.


Kurzprofil

mathematica didactica ist eine aktuelle wissenschaftliche und referierte Zeitschrift für Didaktik der Mathematik. Sie enthält Originalbeiträge zu zentralen fachdidaktischen und unterrichtsrelevanten Fragestellungen. Pro Jahr sollen ein Heft mit freien Beiträgen und ein Themenheft erscheinen; Vorschläge für Themenhefte von Gastherausgeber*innen können bei den ständigen Herausgeber*innen eingereicht werden.

Die Zeitschrift wurde 1978 von Manfred Klika, Uwe-Peter Tietze und Hans Wolpers gegründet und erscheint 2020 bereits im 43. Jahrgang. Herausgeber sind derzeit Katja Lengnink, Benjamin Rott, Ralf Benölken, Silke Ruwisch, Markus Vogel und Andreas Vohns.

mathematica didactica erscheint seit dem Jahrgang 2008 online. Im Jahr 2016 ist keine Ausgabe erschienen; seit dem Jahr 2017 gibt es -- in neuem Layout -- pro Jahr zwei Hefte (siehe oben).

Fast alle Beiträge ab dem 25. Jahrgang 2002 sind frei online verfügbar.

Eine gedruckte Fassung kann als Jahresband mit allen Beiträgen des jeweiligen Jahrgangs über den Verlag Franzbecker, Berlin/Hildesheim, bezogen werden.

Heftinhalte seit 2017

Auf der folgenden Seite finden sich die Literaturangaben sowie Verlinkungen zu den Artikeln (auf der Homepage des Franzbecker-Verlags).

Herausgeber*innen

  • Benjamin Rott (geschäftsführend)
  • Andreas Vohns (geschäftsführend)
  • Katja Lengnink
  • Ralf Benölken
  • Silke Ruwisch
  • Markus Vogel

Ehemalige Herausgeber*innen

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