Astrid Fischer

<img src="https://madipedia.de/images/Madipedia-Logo.png" alt="Madipedia" height="30"> Betreute Dissertationen

Prof. Dr. Astrid Fischer.
Professorin für Didaktik der Mathematik. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.
Eigene Homepage: http://www.mathematik.uni-oldenburg.de/43256.html.
E-Mail
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Kurzvita

• 1984-1991 Studium der Fächer Mathematik und Geschichte an der Universität Bielefeld
• 1990 Diplom im Fach Mathematik
• 1991 1. Staatsexamen für die Sekundarstufen I und II in Mathematik und Geschichte
• 1991-1993 Referendariat am Studienseminar Minden
• 1993 2. Staatsexamen für die Sekundarstufen I und II in Mathematik und Geschichte
• 1994 - 2001 Lehrerin am Ev. Gymnasium Werther
• 2001 - 2005 Wissenschaftliche Angestellte an der Universität Dortmund im Fachbereich Mathematik
• 2006 Promotion an der Universität Dortmund 2006
• 2005 - 2009 Wissenschaftliche Angestellte an der Universität Duisburg-Essen im Fachbereich Mathematik
• SS 2008 Vertretung einer halben Professur an der Universität Frankfurt
• WS 2008/09 Vertretung einer Professur an der Universität Oldenburg
• SS 2009 W2-Professur an der Universität Oldenburg
• 2009 Ruf auf eine W2-Professur an die Universität Bielefeld abgelehnt
• 2011 Ruf auf eine W3-Professur an der Universität zu Köln
• 2011 W3-Professur an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Veröffentlichungen

• Fischer, A. (2007): Gegenseitige Beeinflussungen von Darstellungen undVorstellungen zum Vektorraumbegriff. In: Journal für Mathematik-Didaktik 28(3/4).S. 311 – 330.
• Fischer, A. (2009): Zwischen bestimmten und unbestimmten Zahlen – Zahl- undVariablenvorstellungen von Kindern. In: Journal für Mathematik-Didaktik 30(1). S.3 – 29.
• Fischer, A. (2010): Algebraische Denkwerkzeuge in der Analytischen Geometrie. In: Praxis Mathematik (33). S. 30 – 35.
• Fischer, A.; Hefendehl-Hebeker, L. & Prediger, S. (2010): Mehr als Umformen: Reichhaltige algebraische Denkhandlungen im Lernprozess sichtbar machen. In: Praxis Mathematik (33). S. 1 – 7.
• Fischer, A. (2010): Zeichnungen als Denkwerkzeuge. In: Der Mathematikunterricht (1). S. 23 – 33.