Andreas Vohns

Assoz.-Prof. Dr. Andreas Vohns.
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt.
Eigene Homepage: http://wwwu.uni-klu.ac.at/avohns/.
Dissertation: Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht – Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie.
E-Mail
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Kurzvita

• 1994 Abitur in am Missionsgymnasium St. Antonius Bardel (Bad Bentheim)
• Studium und erstes Staatsexamen für das Lehramt für Mathematik und Sozialwissenschaften für die Sekundarstufen I (2000) und II (2002) an der Universität Siegen
• Promotion zum Doktor der Pädagogik im Fach Didaktik der Mathematik (2007)
• Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Zentrum für Lehrerbildung (in 2000) und am Fachbereich Mathematik der Universität Siegen (2000-2007)
• Seit Februar 2008 Assistenzprofessor am Institut für Didaktik der Mathematik (Universität Klagenfurt)
• Seit Februar 2011: Sprecher des Arbeitskreis Mathematik und Bildung
• Seit März 2012: Schriftführer der GDM
• November 2013: Habilitation (Schrift: Zur Dialektik von Kohärenzerlebnissen und Differenzerfahrungen) und Erteilung der venia docendi als Privatdozent an der Universität Klagenfurt
• Seit März 2014: Assoziierter Professor am Institut für Didaktik der Mathematik (Universität Klagenfurt)

Veröffentlichungen

Aktuelle Publikationen entnehmen Sie bitte der Forschungsdokumentation an der Universität Klagenfurt.

Ausgewählte fünf Publikationen gemäß Madipedia-Richtlinien:

• Vohns A. (2013): Von der Vektorrechnung zum reflektierten Umgang mit Vektoren. In: H. Allmendinger, K. Lengnink, A. Vohns, G. Wickel (Hrsg.): Mathematik verständlich unterrichten – Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung, S. 147-166.
• Vohns A. (2013): Zur Bedeutung mathematischer Handlungen im Bildungsprozess und als Bildungsprodukte. In: M. Rathgeb, M. Helmerich, R. Krömer, K. Lengnink, G. Nickel (Hrsg.): Mathematik im Prozess. Philosophische, Historische und Didaktische Perspektiven, S. 319-333.
• Vohns A. (2012): Regelhafte Darstellung und Verarbeitung. In: R. Fischer, U. Greiner, H. Bastel (Hrsg.): Domänen fächerorientierter Allgemeinbildung., S. 194-210.
• Vohns A. (2010): Fünf Thesen zur Bedeutung von Kohärenz- und Differenzerfahrungen im Umfeld einer Orientierung an mathematischen Ideen. In: Journal für Mathematik-Didaktik (31), S. 227-255.
• Vohns A. (2008): Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht - Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie. In: Journal für Mathematik-Didaktik (29. Jg.), S. 304-305.

Projekte

• Analyse von Projekten im Rahmen des IMST-Fonds im Bereich der Mathematik (abgeschlossen)
• Fächerkonzpete und Bildung / Fächerorientierte Allgemeinbildung (abgeschlossen)

Vernetzung

• Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik) seit 2002