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Die Unterstützung des Verstehensprozesses und neue Aspekte der Allgemeinbildung im Mathematikunterricht durch den Einsatz neuer Medien: Unterschied zwischen den Versionen
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Die Unterstützung des Verstehensprozesses und neue Aspekte der Allgemeinbildung im Mathematikunterricht durch den Einsatz neuer Medien (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. November 2009, 11:49 Uhr
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| begutachtet1 = | | begutachtet1 = Stefan Götz, Universität Wien <!-- Erstgutachter/in --> | ||
| begutachtet2 = | | begutachtet2 = Karl Josef Fuchs, Universität Salzburg <!-- Zweitgutachter/in --> | ||
| begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in --> | | begutachtet3 = <!-- ggf. Drittgutacher/in --> | ||
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=== Literatur === | === Literatur === | ||
[[N. Herscovics]] & [[J.C. Bergeron]] [1983]: Models of understanding. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 15, 75–83. | * [[N. Herscovics]] & [[J.C. Bergeron]] [1983]: Models of understanding. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 15, 75–83. | ||
[[Hans Werner Heymann]] [1996]: Allgemeinbildung und Mathematik. Basel: Verlag Beltz. | * [[Hans Werner Heymann]] [1996]: Allgemeinbildung und Mathematik. Basel: Verlag Beltz. | ||
[[Rolf Schulmeister]] [2002]: Taxonomie der Interaktivität von Multimedia – ein Beitrag zur aktuellen Metadaten-Diskussion. In: Informationstechnik und Technische Informatik, 193–199. | * [[Rolf Schulmeister]] [2002]: Taxonomie der Interaktivität von Multimedia – ein Beitrag zur aktuellen Metadaten-Diskussion. In: Informationstechnik und Technische Informatik, 193–199. | ||
[[Richard Skemp]] [1979]: Goals of Learning and Qualities of Understanding. In: Mathematics | * [[Richard Skemp]] [1979]: Goals of Learning and Qualities of Understanding. In: Mathematics | ||
== Diskussion == | == Diskussion == | ||
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | <!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | ||