185
Bearbeitungen
Achtung: diese Seite wird nur zu Testzwecken betrieben. Hier gelangen Sie zur Madipedia-Website: https://madipedia.de
Die Unterstützung des Verstehensprozesses und neue Aspekte der Allgemeinbildung im Mathematikunterricht durch den Einsatz neuer Medien: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
K
Die Unterstützung des Verstehensprozesses und neue Aspekte der Allgemeinbildung im Mathematikunterricht durch den Einsatz neuer Medien (Quelltext anzeigen)
Version vom 20. April 2021, 16:53 Uhr
, 20. April 2021Infozeilen entfernt
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
K (Infozeilen entfernt) |
||
| Zeile 24: | Zeile 24: | ||
== Zusammenfassung == | == Zusammenfassung == | ||
„Verstehen“, „[[Allgemeinbildung]]“ und „neue Medien“ sind sowohl Teil meines Dissertationstitels als auch essentielle Komponenten modernen Mathematikunterrichts. In meiner Arbeit bin ich der Frage nachgegangen, inwieweit bzw. in welcher Form der Einsatz neuer Medien vom Gesichtspunkt der Allgemeinbildung aus zum Lehren, Lernen und Verstehen im Mathematikunterricht beitragen kann. | „Verstehen“, „[[Allgemeinbildung]]“ und „neue Medien“ sind sowohl Teil meines Dissertationstitels als auch essentielle Komponenten modernen Mathematikunterrichts. In meiner Arbeit bin ich der Frage nachgegangen, inwieweit bzw. in welcher Form der Einsatz neuer Medien vom Gesichtspunkt der Allgemeinbildung aus zum Lehren, Lernen und Verstehen im Mathematikunterricht beitragen kann. | ||
| Zeile 47: | Zeile 44: | ||
* Schüler/innen und Lehrer/innen stimmen überraschenderweise in ihrer Einschätzung, welchen Beitrag die Lernpfade zu den Allgemeinbildungsaufgaben nach Heymann leisten, in hohem Maße überein. | * Schüler/innen und Lehrer/innen stimmen überraschenderweise in ihrer Einschätzung, welchen Beitrag die Lernpfade zu den Allgemeinbildungsaufgaben nach Heymann leisten, in hohem Maße überein. | ||
=== Literatur === | === Literatur === | ||
* [[N. Herscovics|Herscovics, N.]] & [[J.C. Bergeron|Bergeron, J. C.]] (1983). Models of understanding. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 15, 75–83 | * [[N. Herscovics|Herscovics, N.]] & [[J.C. Bergeron|Bergeron, J. C.]] (1983). Models of understanding. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 15, 75–83 | ||