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Kristina Reiss (Quelltext anzeigen)

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== Schriftverzeichnis Prof. Dr. Kristina Reiss ==
== Schriftverzeichnis Prof. Dr. Kristina Reiss ==
===Monographien===
===Monographien===
* Reiss, K. & Hammer, C. (2013). Grundlagen der Mathematikdidaktik. Eine Einführung für den Unterricht in der Sekundarstufe. Basel: Birkhäuser.
*Reiss, K. & Hammer, C. (2013). Grundlagen der Mathematikdidaktik.Eine Einführung für den Unterricht in der Sekundarstufe. Basel: Birkhäuser.
*Reiss, K. & Stroth, G. (2011). Endliche Strukturen. Heidelberg: Springer.
*Reiss, K. & Stroth, G. (2011). Endliche Strukturen. Heidelberg: Springer.
*Reiss, K. & Schmieder, G. (2005). BasiswissenZahlentheorie. Eine Einführung in Zahlen und Zahlbereiche. Heidelberg: Springer (2.Auage 2007).
*Reiss, K. & Schmieder, G. (2005). BasiswissenZahlentheorie. Eine Einführung in Zahlen und Zahlbereiche. Heidelberg: Springer (2.Auflage 2007).
*Haussmann,K. (1987). LOGO? LOGO! Ein Programmierbuch. Braunschweig:Vieweg===Herausgegebene Bücher===
*Haussmann, K. (1987). LOGO? LOGO! EinProgrammierbuch. Braunschweig: Vieweg.
 
===Herausgegebene Bücher===
*Granzer, D., Köller, O., Bremerich-Vos, A.,van den Heuvel-Panhuizen, M., Reiss, K. & Walther, G. (Hrsg.) (2009). BildungsstandardsDeutsch und Mathematik: Leistungsmessung in der Grundschule. Weinheim: Beltz.
*Bayrhuber, H., Ralle, B., Reiss, K., Schön,L. & Vollmer, H.J. (Hrsg.). (2005). Konsequenzen aus PISA. Perspektiven derFachdidaktiken.Innsbruck: Studien-Verlag.
*Weigand, H. G., Neill, N., Peter-Koop, A.,Reiss, K., Törner, G. & Wollring, B. (Eds.). (2002). Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries.Selected Papers from theAnnual Conference on Didactics of Mathematics, Potsdam, 2000. Hildesheim:Franzbecker.
*Weigand, H. G., Neill, N., Peter-Koop, A.,Reiss, K., Törner, G. & Wollring, B. (Eds.). (2002). Developments in Mathematics Education in German-Speaking Countries.Selected Papers from theAnnual Conference on Didactics of Mathematics, Bern, 1999. Hildesheim:Franzbecker.
*Weigand, H. G., Peter-Koop, A., Neill, N.,Reiss, K., Törner, G. & Wollring, B. (Eds.). (2001).Developments in Mathematics Education inGerman-Speaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Munich,1998. Hildesheim: Franzbecker.
*Weigand,H. G., Cohors-Fresenborg, E., Houston, K., Maier, H., Peter-Koop, A., Reiss, K.,Törner, G. & Wollring, B. (Eds.). (2001). Developmentsin Mathematics Education inGermany. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics ofMathematics, Leipzig, 1997. Hildesheim:Franzbecker.
*Weigand,H. G., Cohors-Fresenborg, E., Houston, K., Maier, H., Peter-Koop, A., Reiss, K.,Törner, G. & Wollring, B. (Eds.). (2001). Developmentsin Mathematics Education inGermany. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics, Regensburg, 1996. Hildesheim: Franzbecker.
*Reiss, K., Reiss, M. & Spandl, H.(Hrsg.). (1992). Maschinelles Lernen. Modellierung von Lernen mit Maschinen. Heidelberg: Springer.
*Haussmann, K. & Reiss, M. (Hrsg.).(1990). MathematischeLehr-Lern-Denkprozesse. Göttingen: Hogrefe.
 
===Beiträge in wissenschaftlichen Büchern und Zeitschriften===
*Reiss, K., Prenzel, M., & Seidel, T.(2012). Ein Modell für die Lehramtsausbildung: Die TUM School of Education. InR. Oerter, H. Mandl, L. von Rosenstiel & K. Schneewind, K. (Eds), Universitäre Bildung:Fachidiot oder Persönlichkeit (S. 192{209). München: Rainer Hampp. *Obersteiner,A., Reiss, K. & Ufer, S. (2012). How training on exact or approximatemental representations of number can enhance first grade students' basic numberprocessing and arithmetic skills. Learning andInstruction.
*Reiss, K., Prenzel, M., & Seidel, T.(2012). Ein Modell für die Lehramtsausbildung: Die TUM School of Education. InR. Oerter, H. Mandl, L. von Rosenstiel & K. Schneewind, K. (Eds), Universitäre Bildung:Fachidiot oder Persönlichkeit (S. 192{209). München: Rainer Hampp. *Obersteiner,A., Reiss, K. & Ufer, S. (2012). How training on exact or approximatemental representations of number can enhance first grade students' basic numberprocessing and arithmetic skills. Learning andInstruction.
*Reiss,K. (2012). Competence development - a key concept of higher education. Commentson the article by Susanne Weber and Sabine Funke "An `instructional'perspective onentrepreneurship education: focusing on the development of team competencies”. EmpiricalResearch in Vocational Education and Training, 4,73-76.
*Reiss,K. (2012). Competence development - a key concept of higher education. Commentson the article by Susanne Weber and Sabine Funke "An `instructional'perspective onentrepreneurship education: focusing on the development of team competencies”. EmpiricalResearch in Vocational Education and Training, 4,73-76.
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*Haussmann, K. (1984). Probleme und Möglichkeiteneiner Informatikausbildung für Lehrer und Lehramtsstudenten. Karlsruher PädagogischeBeiträge, 5(10), 108-118.
*Haussmann, K. (1984). Probleme und Möglichkeiteneiner Informatikausbildung für Lehrer und Lehramtsstudenten. Karlsruher PädagogischeBeiträge, 5(10), 108-118.


 
===Beiträge in unterrichtspraktischen Büchern und Zeitschriften===
===Beiträge in unterrichtspraktischen Büchern und Zeitschriften===
*Ufer, S., Lindmeier, A. & Reiss, K.(2011). Würfel oder Kugel? Entscheidungsstrategien systematisieren und vergleichen.Mathematiklehren, 168, 18-22.
*Ufer, S., Lindmeier, A. & Reiss, K.(2011). Würfel oder Kugel? Entscheidungsstrategien systematisieren und vergleichen.Mathematiklehren, 168, 18-22.
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*Haussmann, K. (1984). Taktile Erfahrungen impropädeutischen Geometrieunterricht. Beiträge zum Mathematikunterricht 1984 (S. 156-159). BadSalzdetfurth: Franzbecker.
*Haussmann, K. (1984). Taktile Erfahrungen impropädeutischen Geometrieunterricht. Beiträge zum Mathematikunterricht 1984 (S. 156-159). BadSalzdetfurth: Franzbecker.
*Haussmann, K. (1982). Welche Mathematikkenntnissehaben Studienanfänger? Ergebnisse einer Befragung. Beiträge zumMathematikunterricht 1982 (S. 43). Hannover: Schroedel.
*Haussmann, K. (1982). Welche Mathematikkenntnissehaben Studienanfänger? Ergebnisse einer Befragung. Beiträge zumMathematikunterricht 1982 (S. 43). Hannover: Schroedel.
 
===Dissertation===
===Dissertation===
*Haussmann, K. (1979). Eine allgemeinereKennzeichnung der sporadischen einfachen Gruppe von Rudvalis. UnveröffentlichteDissertation: Ruprecht-Karls-Universität, Heidelberg.
*Haussmann, K. (1979). Eine allgemeinereKennzeichnung der sporadischen einfachen Gruppe von Rudvalis. UnveröffentlichteDissertation: Ruprecht-Karls-Universität, Heidelberg.
 
===Rezensionen===
===Rezensionen===
*Reiss, K. (2001). Rezension zu Peter H. Maier:Räumliches Vorstellungsvermögen. Donauworth 1999. Zentralblatt fürDidaktik der Mathematik, 33(2), 37-38.
*Reiss, K. (2001). Rezension zu Peter H. Maier:Räumliches Vorstellungsvermögen. Donauworth 1999. Zentralblatt fürDidaktik der Mathematik, 33(2), 37-38.
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*Arenhövel, F., Hübner, G., Kleinschmidt,D.,Kluge, D., Knolle, H., Pohle, E., Prange, H., Schneider, J., Westermann, H.& Zimmer, E. (1999). Mathebaum 1. Mathematik für Grundschulen. Hannover: Schroedel.
*Arenhövel, F., Hübner, G., Kleinschmidt,D.,Kluge, D., Knolle, H., Pohle, E., Prange, H., Schneider, J., Westermann, H.& Zimmer, E. (1999). Mathebaum 1. Mathematik für Grundschulen. Hannover: Schroedel.
*Hübner, G., Kleinschmidt, D., Kluge, D.,Knolle, H., Pohle, E., Prange, H., Schneider, J., Westermann, H. & Zimmer,E. (1999). Mathebaum2. Mathematik für Grundschulen. Hannover: Schroedel.
*Hübner, G., Kleinschmidt, D., Kluge, D.,Knolle, H., Pohle, E., Prange, H., Schneider, J., Westermann, H. & Zimmer,E. (1999). Mathebaum2. Mathematik für Grundschulen. Hannover: Schroedel.
 


== Arbeitsgebiete ==
== Arbeitsgebiete ==
Mathematikdidaktik
37

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