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Das Mathematikschulbuch als Instrument des Schülers – Eine empirische Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen: Unterschied zwischen den Versionen
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Das Mathematikschulbuch als Instrument des Schülers – Eine empirische Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen (Quelltext anzeigen)
Version vom 15. November 2009, 11:46 Uhr
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=== Literatur === | === Literatur === | ||
[[Susann Kluge]] [1999]: Empirisch begründete Typenbildung. Zur Konstruktion von Typen und Typologien in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich. | * [[Susann Kluge]] [1999]: Empirisch begründete Typenbildung. Zur Konstruktion von Typen und Typologien in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich. | ||
[[P. Rabardel]] [2002]: People and Technology: a cognitive approach to contemporary instruments. Abgerufen am 31.07.2009 von | * [[P. Rabardel]] [2002]: People and Technology: a cognitive approach to contemporary instruments. Abgerufen am 31.07.2009 von | ||
http://ergoserv.psy.univ-paris8.fr/Site/default.asp?Act_group=1. | http://ergoserv.psy.univ-paris8.fr/Site/default.asp?Act_group=1. | ||
[[Anselm Strauss]] & [[Juliet Corbin]] [1996]: Grounded Theory: Grundlagen Qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz, Psychologische Verlags Union. | * [[Anselm Strauss]] & [[Juliet Corbin]] [1996]: Grounded Theory: Grundlagen Qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz, Psychologische Verlags Union. | ||
== Diskussion == | == Diskussion == | ||
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | <!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | ||