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Katja Eilerts: Unterschied zwischen den Versionen
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===Studium=== | ===Studium=== | ||
*WS 1997 - SS 2000 [[Universität Paderborn]]: Lehramt für die Primarstufe | *WS 1997 - SS 2000 [[Universität Paderborn]]: Lehramt für die Primarstufe, Abschluss: 1. Staatsexamen | ||
*WS 2002 - WS 2003 [[Universität Paderborn]]: Promotionsaufbaustudium Mathematik, Abschluss: Promotionsberechtigung im Fach Mathematik | |||
*WS 2002 - WS 2003 [[Universität Paderborn]]: Promotionsaufbaustudium Mathematik | *SS 2005 - WS 2005 Aufbaustudium ev. Theologie Sekundarstufe I & II, Abschluss: 1. Staatsexamen | ||
*SS 2005 - WS 2005 Aufbaustudium ev. Theologie Sekundarstufe I & II | |||
===Ausbildung=== | ===Ausbildung=== | ||
*01.02.2001 - 31.01.2003 Referendarin an der Grundschule in Bad Sassendorf | *01.02.2001 - 31.01.2003 Referendarin an der Grundschule in Bad Sassendorf, Ausbildung: Seminar Arnsberg, :Abschluss: 2. Staatsexamen (Grundschullehrerin) | ||
*28.08.2008 Promotion Dr. rer. nat., Bereich Mathematik-Didaktik, [[Universität Paderborn]] | |||
:Abschluss: 2. Staatsexamen (Grundschullehrerin) | |||
*28.08.2008 Promotion Dr. rer. nat. | |||
===Stipendium=== | ===Stipendium=== | ||
*07.2005 - 08.2007 Promotionsstipendiumdes Graduiertenkollegs [[Universität Paderborn]] | *07.2005 - 08.2007 Promotionsstipendiumdes Graduiertenkollegs [[Universität Paderborn]] | ||
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*Rinkens, H.-D.; Eilerts, K. [2004]: 11-10 ist leicht, 11-9 nicht. Ergebnisse einer Feldstudie zu arithmetischen Fähigkeiten von Erstklässlern im Bereich des Subtrahierens nach der materialgebundenen Einführungsphase. In: Krauthausen, G./Scherer, P.:Mit Kindern auf dem Weg zur Mathematik. Ein Arbeitsbuch zurLehrerbildung. Festschrift für Hartmut Spiegel. Donauwörth: Auer 2004, S.126 - 134. | *Rinkens, H.-D.; Eilerts, K. [2004]: 11-10 ist leicht, 11-9 nicht. Ergebnisse einer Feldstudie zu arithmetischen Fähigkeiten von Erstklässlern im Bereich des Subtrahierens nach der materialgebundenen Einführungsphase. In: Krauthausen, G./Scherer, P.:Mit Kindern auf dem Weg zur Mathematik. Ein Arbeitsbuch zurLehrerbildung. Festschrift für Hartmut Spiegel. Donauwörth: Auer 2004, S.126 - 134. | ||
<!--== Arbeitsgebiete ==--> | <!--== Arbeitsgebiete ==--> | ||
<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] | <!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen --> | ||
== Projekte == | |||
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | |||
*Mitarbeiterin im BMBF-Forschungsprojekt LIMA: Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ - Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation für das Lehramt Haupt- und Realschule [Sek I] (bis Juni 2010) | |||
*Kooperationsprojekt der [[Universität Paderborn]] und der Studienseminare Detmold und Paderborn KICK [Kompetenzorientierung – Integration – Curriculare Angebote – Kooperation; Integrative Kompetenzentwicklung in Praxisphase (Projektgruppe: Berufseignung und Beratung | |||
*Mitglied der Projektgruppe KEM des Paderborner Lehrerausbildungszentrums: Kompetenzentwicklung und -messung | |||
*Mitglied der Projektgruppe Grundschule plus des PLAZ des Paderborner Lehrerausbildungszentrums | |||
== Vernetzung == | |||
*Mitglied der Expertengruppe Neues Grundschullehramt [LABG] in NRW | |||
*Mitglied des Forschungskollegs „Lehren und Lernen mit Neuen Medien“ | |||
{{gdm}} | |||
*Mitglied im GDM-„[[Arbeitskreis Vergleichsuntersuchungen im Mathematikunterricht]]“ | |||
*Mitglied im GDM-„[[Arbeitskreis Lehrerbildung]]“ | |||
*Leitung des neuen GDM-„[[Arbeitskreis Hochschulmathematikdidaktik]]“ | |||
<!-- Mitgliedschaften in Arbeitskreisen, der GDM, der DMV, ... --> | <!-- Mitgliedschaften in Arbeitskreisen, der GDM, der DMV, ... --> | ||
<!-- Kooperationen mit anderen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, in Listenform --> | <!-- Kooperationen mit anderen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, in Listenform --> | ||
<!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich --> | <!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich --> | ||