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Oberseminar Südwest: Unterschied zwischen den Versionen
→Angemeldete Vorträge
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Lernumgebungen auf Basis des Teile-Ganzes-Denkens im frühen | Lernumgebungen auf Basis des Teile-Ganzes-Denkens im frühen | ||
Arithmetikunterricht als ein Beispiel für Entwicklungsforschung“ | Arithmetikunterricht als ein Beispiel für Entwicklungsforschung“ | ||
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'''Wolf-Aidan Wechinger''' (KIT)<br /> | '''Wolf-Aidan Wechinger''' (KIT)<br /> | ||
<span style="color:#0000FF"> | <span style="color:#0000FF">Lebesgue in der Schule? - Vorschläge für schuladäquate Konstruktionen des Integralbegriffs nach H. Lebesgue </span> | ||
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In der aktuellen Schulbuchliteratur und Unterrichtspraxis der gymnasialen Oberstufe ist das Riemann-Integral der vorherrschende Zugang zum Integralbegriff. Im Vortrag werden zunächst geometrische und analytische Zugänge vorgestellt und dann fachliche und fachdidaktische Modifikationen aufgezeigt, die stattdessen auf das Lebesgue-Integral führen; auch die Konsequenzen dieser Zugänge etwa für den Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung werden diskutiert. Damit wird ein Einblick in ein aktuelles Dissertationsprojekt am KIT gegeben, das das Lebesgue-Integral stoffdidaktisch analysieren und für den Schulunterricht zugänglich machen will. | |||
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