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JMD - Journal für Mathematikdidaktik/1998: Unterschied zwischen den Versionen
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JMD - Journal für Mathematikdidaktik/1998 (Quelltext anzeigen)
Version vom 22. Oktober 2010, 18:33 Uhr
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==Abhandlungen== | ==Abhandlungen== | ||
*Ludwig Bauer: | *[[Ludwig Bauer]]: | ||
:Schriftliches Rechnen nach Normalverfahren - wertloses Auslaufmodell oder überdauernde Relevanz? | :Schriftliches Rechnen nach Normalverfahren - wertloses Auslaufmodell oder überdauernde Relevanz? | ||
:Heft 2/3, S. 179-200 | :Heft 2/3, S. 179-200 | ||
*Silvia Edler, Marianne Franke, Bosse Kettner, Alexandra Kilian, Silke Ruwisch: | *[[Silvia Edler]], [[Marianne Franke]], [[Bosse Kettner]], [[Alexandra Kilian]], [[Silke Ruwisch]]: | ||
:Kinder bearbeiten Sachsituationen in Bild-Text-Darstellung. | :Kinder bearbeiten Sachsituationen in Bild-Text-Darstellung. | ||
:Heft 2/3, S. 89-122 | :Heft 2/3, S. 89-122 | ||
*Stefan Grigutsch, Ulrich Raatz, Günter Törner: | *[[Stefan Grigutsch]], [[Ulrich Raatz]], [[Günter Törner]]: | ||
:Einstellungen gegenüber Mathematik bei Mathematiklehrern. | :Einstellungen gegenüber Mathematik bei Mathematiklehrern. | ||
:Heft 1, S. 3-45 | :Heft 1, S. 3-45 | ||
*Rudolf vom Hofe: | *[[Rudolf vom Hofe]]: | ||
:Probleme mit dem Grenzwert - Genetische Begriffsbildung und geistige Hindernisse. | :Probleme mit dem Grenzwert - Genetische Begriffsbildung und geistige Hindernisse. | ||
:Heft 4, S. 259-293 | :Heft 4, S. 259-293 | ||
*Hermann Maier, Heinz Steinbring: | *[[Hermann Maier]], [[Heinz Steinbring]]: | ||
:Begriffsbildung im alltäglichen Mathematikunterricht - Darstellung und Vergleich zweier Theorieansätze zur Analyse von Verstehensprozessen. | :Begriffsbildung im alltäglichen Mathematikunterricht - Darstellung und Vergleich zweier Theorieansätze zur Analyse von Verstehensprozessen. | ||
:Heft 4, S. 294-331 | :Heft 4, S. 294-331 | ||
*Ulrich Schwätzer, Christoph Selter: | *[[Ulrich Schwätzer]], [[Christoph Selter]]: | ||
:Summen von Reihenfolgezahlen - Vorgehensweisen von Viertkläßlern bei einer arithmetisch substantiellen Aufgabenstellung. | :Summen von Reihenfolgezahlen - Vorgehensweisen von Viertkläßlern bei einer arithmetisch substantiellen Aufgabenstellung. | ||
:Heft 2/3, S. 123-148 | :Heft 2/3, S. 123-148 | ||
*Hans-Joachim Vollrath: | *[[Hans-Joachim Vollrath]]: | ||
:Zum Verständnis von Geraden und Strecken. | :Zum Verständnis von Geraden und Strecken. | ||
:Heft 2/3, S. 201-219 | :Heft 2/3, S. 201-219 | ||
*Dieter Wickmann: | *[[Dieter Wickmann]]: | ||
:Zur Begriffsbildung im Stochastikunterricht. | :Zur Begriffsbildung im Stochastikunterricht. | ||
:Heft 1, S. 46-80 | :Heft 1, S. 46-80 | ||
*Heike Wiese, Ilse Wiese: | *[[Heike Wiese]], [[Ilse Wiese]]: | ||
:„Zwei Dreiviertelstunden sind kürzer als zwei drei Viertel Stunden.“ Interdisziplinäre Überlegungen zur Problematik von Bruchzahlen, Zahlwörtern und Bruchzahlkonzepten. | :„Zwei Dreiviertelstunden sind kürzer als zwei drei Viertel Stunden.“ Interdisziplinäre Überlegungen zur Problematik von Bruchzahlen, Zahlwörtern und Bruchzahlkonzepten. | ||
:Heft 2/3, S. 220-237 | :Heft 2/3, S. 220-237 | ||
*Erich Christian Wittmann: | *[[Erich Christian Wittmann]]: | ||
:Standard Number Representations in the Teaching of Arithmetic. | :Standard Number Representations in the Teaching of Arithmetic. | ||
:Heft 2/3, S. 149-178 | :Heft 2/3, S. 149-178 | ||
==Diskussionsbeiträge== | ==Diskussionsbeiträge== | ||
*Hermann Maier: | *[[Hermann Maier]]: | ||
:„Erklären“: Ziel mathematikdidaktischer Forschung? | :„Erklären“: Ziel mathematikdidaktischer Forschung? | ||
:Heft 2/3, S. 239-241 | :Heft 2/3, S. 239-241 | ||
*Mogens Niss: | *[[Mogens Niss]]: | ||
:Discussion Document for a forthcoming ICMI Study On the Teaching and Learning of Mathematics at University Level. | :Discussion Document for a forthcoming ICMI Study On the Teaching and Learning of Mathematics at University Level. | ||
:Heft 2/3, S. 242-243 | :Heft 2/3, S. 242-243 | ||
*Thomas Zais: | *[[Thomas Zais]]: | ||
:Die Verbesserung des Mathematikunterrichts erfordert tiefgründigere Überlegungen (ein Diskussionsbeitrag zur Untersuchung von Humenberger im JMD 1/1997, S. 3-50). | :Die Verbesserung des Mathematikunterrichts erfordert tiefgründigere Überlegungen (ein Diskussionsbeitrag zur Untersuchung von Humenberger im JMD 1/1997, S. 3-50). | ||
:Heft 1, S. 81-82 | :Heft 1, S. 81-82 | ||
==Dissertationen, Habilitationen== | ==Dissertationen, Habilitationen== | ||
*Uwe Gellert: | *[[Uwe Gellert]]: | ||
:Von Lernerfahrungen zu Unterrichtskonzeptionen. Eine soziokulturelle Analyse von Vorstellungen angehender Lehrerinnen und Lehrer zu Mathematik und Mathematikunterricht. | :[[Von Lernerfahrungen zu Unterrichtskonzeptionen. Eine soziokulturelle Analyse von Vorstellungen angehender Lehrerinnen und Lehrer zu Mathematik und Mathematikunterricht]]. | ||
:Heft 2/3, S. 245-246 | :Heft 2/3, S. 245-246 | ||
*Stefan Götz: | *[[Stefan Götz]]: | ||
:Bayes-Statistik-ein alternativer Zugang zur beurteilenden Statistik in der siebenten und achten Klasse AHS. | :[[Bayes-Statistik-ein alternativer Zugang zur beurteilenden Statistik in der siebenten und achten Klasse AHS]]. | ||
:Heft 2/3, S. 247-248 | :Heft 2/3, S. 247-248 | ||
*Volker Hole: | *[[Volker Hole]]: | ||
:Methodische und didaktische Grundfragen des Computereinsatzes im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. | :[[Methodische und didaktische Grundfragen des Computereinsatzes im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I]]. | ||
:Heft 4, S. 333-334 | :Heft 4, S. 333-334 | ||
*Hans Humenberger: | *[[Hans Humenberger]]: | ||
:Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht. | :[[Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht]]. | ||
:Heft 2/3, S. 249-250 | :Heft 2/3, S. 249-250 | ||
*Vlasta Kokol-Voljc: | *[[Vlasta Kokol-Voljc]]: | ||
:Didaktische Untersuchungen zum Funktionsbegriff. | :[[Didaktische Untersuchungen zum Funktionsbegriff]]. | ||
:Heft 4, S. 335-336 | :Heft 4, S. 335-336 | ||
*Hellmut Scheuermann:Entwicklung von anwendungsbezogenen Aufgaben für den computerunterstützen Analysisunterricht in der | *[[Hellmut Scheuermann]]: | ||
:[[Entwicklung von anwendungsbezogenen Aufgaben für den computerunterstützen Analysisunterricht in der Fachoberschule und Erfahrungen beim unterrichtlichen Einsatz unter Verwendung des CAS DERIVE]]. | |||
:Heft 2/3, S. 251-252 | :Heft 2/3, S. 251-252 | ||
*Torsten Warmuth: | *[[Torsten Warmuth]]: | ||
:Untersuchungen zum Einsatz von Computeralgebrasystemen beim Bearbeiten realitätsorientierter Aufgaben im Analysisunterricht. | :[[Untersuchungen zum Einsatz von Computeralgebrasystemen beim Bearbeiten realitätsorientierter Aufgaben im Analysisunterricht]]. | ||
:Heft 2/3, S. 253-254 | :Heft 2/3, S. 253-254 | ||
*Anita Winning: | *[[Anita Winning]]: | ||
:Mathematikunterricht in der Grundschule im Spannungsfeld von Stofforientierung und Kindorientierung. | :[[Mathematikunterricht in der Grundschule im Spannungsfeld von Stofforientierung und Kindorientierung]]. | ||
:Heft 1, S. 83-84 | :Heft 1, S. 83-84 | ||