2.341
Bearbeitungen
Achtung: diese Seite wird nur zu Testzwecken betrieben. Hier gelangen Sie zur Madipedia-Website: https://madipedia.de
Katja Maaß: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
K
Verlinkungen auf Projekte
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
KKeine Bearbeitungszusammenfassung |
K (Verlinkungen auf Projekte) |
||
| Zeile 45: | Zeile 45: | ||
====Schriften in englischer Sprache==== | ====Schriften in englischer Sprache==== | ||
* Maass, K., Wernisch, D. & Schäfer, E. (2015). Conference outcomes and conclusions. In: K. Maaß, [[Günter Törner|G. Törner]], D. Wernisch, E. Schäfer & K. Reitz-Koncebovski (Hrsg.): Educating the educators: international approaches to scaling up professional development in mathematics and science education (S. 11-17). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und | * Maass, K., Wernisch, D. & Schäfer, E. (2015). Conference outcomes and conclusions. In: K. Maaß, [[Günter Törner|G. Törner]], D. Wernisch, E. Schäfer & K. Reitz-Koncebovski (Hrsg.): Educating the educators: international approaches to scaling up professional development in mathematics and science education (S. 11-17). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. | ||
* Maaß, K. & Artigue, M. (2013). Implementation of inquiry-based learning in day-to-day teaching: a synthesis. ''ZDM - The International Journal on Mathematics Education'', 45(6), 779–795. | * Maaß, K. & Artigue, M. (2013). Implementation of inquiry-based learning in day-to-day teaching: a synthesis. ''ZDM - The International Journal on Mathematics Education'', 45(6), 779–795. | ||
* Maaß, K., & Doorman, M. (2013). A model for a widespread implementation of inquiry-based learning.''ZDM - The International Journal on Mathematics Education'', 45(6), 887-899. | * Maaß, K., & Doorman, M. (2013). A model for a widespread implementation of inquiry-based learning.''ZDM - The International Journal on Mathematics Education'', 45(6), 887-899. | ||
| Zeile 52: | Zeile 52: | ||
* Mischo, C. & Maaß, K. (2013). The Effect of Teacher Beliefs on Student Competence in Mathematical Modeling – An Intervention Study. ''Journal of Education and Training Studies'', 1(1), 19-38. | * Mischo, C. & Maaß, K. (2013). The Effect of Teacher Beliefs on Student Competence in Mathematical Modeling – An Intervention Study. ''Journal of Education and Training Studies'', 1(1), 19-38. | ||
* Dorier, J. & Maaß, K. (2012). Inquiry based Mathematics education. ''Encyclopedia of Mathematics education.'' Heidelberg: Springer. | * Dorier, J. & Maaß, K. (2012). Inquiry based Mathematics education. ''Encyclopedia of Mathematics education.'' Heidelberg: Springer. | ||
* Maaß, K., & Mischo, C. (2011). Implementing Modelling into Day-to-Day Teaching Practice - The Project STRATUM and its Framework. ''Journal für Mathematik-Didaktik'', 32(1), 103-131. | * Maaß, K., & Mischo, C. (2011). Implementing Modelling into Day-to-Day Teaching Practice - The Project [[Stratum|STRATUM]] and its Framework. ''Journal für Mathematik-Didaktik'', 32(1), 103-131. | ||
* Maaß, K. & Gurlitt, J. (2011). LEMA – Professional development of teachers in relation to mathematics modelling. In: G. Kaiser, W. Blum, R.Borromeo Ferri, G. Stillman: ''Trends in the teaching and learning of mathematical modelling – Proceedings of | * Maaß, K. & Gurlitt, J. (2011). LEMA – Professional development of teachers in relation to mathematics modelling. In: G. Kaiser, W. Blum, R.Borromeo Ferri, G. Stillman: ''Trends in the teaching and learning of mathematical modelling – Proceedings of [[ICTMA 14]] (S. 629 - 639)''. New York: Springer. | ||
* Maaß, K. (2011). How can teachers’ beliefs affect their professional development? ZDM 43(4), 573-586. | * Maaß, K. (2011). How can teachers’ beliefs affect their professional development? ZDM 43(4), 573-586. | ||
'''Schriften in deutscher Sprache''' | '''Schriften in deutscher Sprache''' | ||
* Bronner, P., Reitz-Koncebovski, K., & Maaß, K. (2015, August/September). Von der offenen Aufgabe zum forschenden Lernen. MINT Zirkel, 4(7+8), 10-11. | * Bronner, P., Reitz-Koncebovski, K., & Maaß, K. (2015, August/September). Von der offenen Aufgabe zum forschenden Lernen. MINT Zirkel, 4(7+8), 10-11. | ||
* Bronner, P., Reitz-Koncebovski, K., & Maaß, K. (2015, Mai/Juni). Schritt für Schritt zum forschenden Lernen. MINT Zirkel, 4(5+6), 6. | * Bronner, P., Reitz-Koncebovski, K., & Maaß, K. (2015, Mai/Juni). Schritt für Schritt zum forschenden Lernen. MINT Zirkel, 4(5+6), 6. | ||
* Maaß, K., Reitz-Koncebovski, K., Weihberger, A. & Bronner, P. (2015). Das Projekt mascil: Realitätsbezüge aus der Arbeitswelt. In G. Kaiser & H. Henn (Hrgs.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Wiesbaden: Springer. | * Maaß, K., Reitz-Koncebovski, K., Weihberger, A. & Bronner, P. (2015). Das Projekt [[Mascil|mascil]]: Realitätsbezüge aus der Arbeitswelt. In G. Kaiser & H. Henn (Hrgs.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Wiesbaden: Springer. | ||
* Maaß, K. (2015). Sachrechnen und Modellieren. In Institut für Mathematische Bildung Freiburg (Hrsg.), Mathematik-Didaktik für die Grundschule (S. 102- 166). | * Maaß, K. (2015). Sachrechnen und Modellieren. In Institut für Mathematische Bildung Freiburg (Hrsg.), Mathematik-Didaktik für die Grundschule (S. 102- 166). | ||