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*Sektion 2: Aspekte professioneller Kompetenzen von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen :Moderation: [[Colin Jeschke]], [[Anke Lindmeier]], [[Aiso Heinze]] | *Sektion 2: Aspekte professioneller Kompetenzen von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen :Moderation: [[Colin Jeschke]], [[Anke Lindmeier]], [[Aiso Heinze]] | ||
*Sektion 3: Begründen, Argumentieren und Beweisen in der Mathematik - theoretische Grundlagen und empirische Erkenntnisse | *Sektion 3: Begründen, Argumentieren und Beweisen in der Mathematik - theoretische Grundlagen und empirische Erkenntnisse | ||
:Moderation: Daniel Sommerhoff, Stefan Ufer | :Moderation: [[Daniel Sommerhoff]], [[Stefan Ufer]] | ||
*Sektion 4: Die Bedeutung fachbezogener diagnostischer Kompetenzen für die Lehrerausbildung und -weiterbildung | *Sektion 4: Die Bedeutung fachbezogener diagnostischer Kompetenzen für die Lehrerausbildung und -weiterbildung | ||
:Moderation: Kathleen Philipp, Christine Streit, [[Antje Ehlert]] | :Moderation: [[Kathleen Philipp]], [[Christine Streit]], [[Antje Ehlert]] | ||
*Sektion 5: Einsatz von digitalen Übungsaufgaben in der Hochschullehre | *Sektion 5: Einsatz von digitalen Übungsaufgaben in der Hochschullehre | ||
:Moderation: Michael Kallweit, Mikko Vasko | :Moderation: [[Michael Kallweit]], [[Mikko Vasko]] | ||
*Sektion 6: Erkennen von Strukturen im Kontext algebraischen Denkens | *Sektion 6: Erkennen von Strukturen im Kontext algebraischen Denkens Moderation: [[Thomas Janßen]], [[Jan Block]], [[Peter Kop]]) | ||
*Sektion 7: Fachspezifische professionelle Kompetenzen bei frühpädagogischen Fachkräften | *Sektion 7: Fachspezifische professionelle Kompetenzen bei frühpädagogischen Fachkräften | ||
:Moderation: Selma Seemann, Christine Streit, Julia Rasche | :Moderation: [[Selma Seemann]], [[Streit|Christine Streit]], [[Julia Rasche]] | ||
*Sektion 8: Forschung zu Fortbildungen für Grundschullehrkräfte und Multiplikatoren | *Sektion 8: Forschung zu Fortbildungen für Grundschullehrkräfte und Multiplikatoren | ||
:Moderation: Gerald Wittmann | :Moderation: [[Gerald Wittmann]] | ||
*Sektion 9* Lehrkräftefortbildung zu den Sekundarstufen: Forschungskonzepte und -ergebnisse | *Sektion 9* Lehrkräftefortbildung zu den Sekundarstufen: Forschungskonzepte und -ergebnisse | ||
:Moderation: Rolf Biehler, Anselm Lambert | :Moderation: [[Rolf Biehler]], [[Anselm Lambert]] | ||
*Sektion 10: Lernprozesse in Lehr-Lern-Laboren Mathematik | *Sektion 10: Lernprozesse in Lehr-Lern-Laboren Mathematik | ||
:Moderation: Jürgen Roth, Katja Lengnink | :Moderation: [[Jürgen Roth]], [[Katja Lengnink]] | ||
*Sektion 11: Mathematische Begabungen im Übergang von der Kita zur Grundschule erkennen und individuell fördern | *Sektion 11: Mathematische Begabungen im Übergang von der Kita zur Grundschule erkennen und individuell fördern | ||
:Moderation: Friedhelm Käpnick, Brigitte Makl-Freund | :Moderation: [[Friedhelm Käpnick]], [[Brigitte Makl-Freund]] | ||
*Sektion 12: Mathematische Lehr-Lern-Prozesse am Übergang Schule – Hochschule | *Sektion 12: Mathematische Lehr-Lern-Prozesse am Übergang Schule – Hochschule | ||
:Moderation: Stefanie Rach | :Moderation: [[Stefanie Rach]] | ||
*Sektion 13: PriMaMedien - Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe | *Sektion 13: PriMaMedien - Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe | ||
:Moderation: Silke Ladel, Christof Schreiber | :Moderation: [[Silke Ladel]], [[Christof Schreiber]] | ||
*Sektion 14: Vignetten in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften: Beispiele für Professionalisierungsangebote aus verschiedenen Phasen der Lehrer(innen)bildung | *Sektion 14: Vignetten in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften: Beispiele für Professionalisierungsangebote aus verschiedenen Phasen der Lehrer(innen)bildung | ||
:Moderation: Marita Friesen, Sebastian Kuntze, Reiner Mecherlein | :Moderation: [[Marita Friesen]], [[Sebastian Kuntze]], [[Reiner Mecherlein]] | ||
<!-- Stichwortartig Verweise auf die Themen der Konferenz, möglichst mit | <!-- Stichwortartig Verweise auf die Themen der Konferenz, möglichst mit | ||
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