2.341
Bearbeitungen
Achtung: diese Seite wird nur zu Testzwecken betrieben. Hier gelangen Sie zur Madipedia-Website: https://madipedia.de
Sebastian Kuntze/Publikationen: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
K
Sebastian Kuntze/Publikationen (Quelltext anzeigen)
Version vom 2. September 2016, 11:13 Uhr
, 2. September 2016keine Bearbeitungszusammenfassung
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
KKeine Bearbeitungszusammenfassung |
KKeine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 23: | Zeile 23: | ||
====Beiträge in Büchern, Zeitschriften und Tagungsbänden==== | ====Beiträge in Büchern, Zeitschriften und Tagungsbänden==== | ||
*Kuntze, S. & Rudolph-Albert, F. (2009). What is „good” mathematics instruction? - Mathematics teachers’ individual criteria for instructional quality and attributions for instructional success. In J. Cai, G. Kaiser, B. Perry, & N.-Y. Wong (Eds.), Effective Mathematics Teaching from Teachers’ Perspectives: National and Cross-National Studies (pp. 71-92). Rotterdam Boston Taipei: Sense Publishers. | *Kuntze, S. & Rudolph-Albert, F. (2009). What is „good” mathematics instruction? - Mathematics teachers’ individual criteria for instructional quality and attributions for instructional success. In J. Cai, G. Kaiser, B. Perry, & N.-Y. Wong (Eds.), Effective Mathematics Teaching from Teachers’ Perspectives: National and Cross-National Studies (pp. 71-92). Rotterdam Boston Taipei: Sense Publishers. | ||
*Kuntze, S. (2009). Encourage them to reflect on what proving means – Impacts of a learning environment for meta-knowledge about mathematical proving. Online Proceedings of the 19th ICMI Study Conference. [accepted paper]. [http://ocs.library.utoronto.ca/index.php/icmi/8/paper/download/897/61]. | *Kuntze, S. (2009). Encourage them to reflect on what proving means – Impacts of a learning environment for meta-knowledge about mathematical proving. Online Proceedings of the 19th ¢[[ICMI]] Study Conference. [accepted paper]. [http://ocs.library.utoronto.ca/index.php/icmi/8/paper/download/897/61]. | ||
*Ufer, S., Heinze, A., Kuntze, S. & Rudolph-Albert, F. (2009). Beweisen und Begründen im Mathematikunterricht – Die Rolle von Methodenwissen für das Beweisen in der Geometrie. Journal für Mathematikdidaktik, 30(1), 30-54. | *Ufer, S., Heinze, A., Kuntze, S. & Rudolph-Albert, F. (2009). Beweisen und Begründen im Mathematikunterricht – Die Rolle von Methodenwissen für das Beweisen in der Geometrie. Journal für Mathematikdidaktik, 30(1), 30-54. | ||
*Kuntze, S. (2009). Mathematics teachers’ views about dealing with mistakes in the classroom. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, C. (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3 (pp. 449-456). Thessaloniki, Greece: PME. | *Kuntze, S. (2009). Mathematics teachers’ views about dealing with mistakes in the classroom. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, C. (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3 (pp. 449-456). Thessaloniki, Greece: PME. | ||
| Zeile 33: | Zeile 33: | ||
*Kuntze, S. (2009). Geometrische Beweiskompetenz fördern durch Reflexions- und Schreibanlässe zu beweisbezogenem Metawissen. In M. Ludwig, R. Oldenburg & J. Roth (Hrsg.), Argumentieren, Beweisen und Standards im Geometrieunterricht (S. 219-238). Hildesheim: Franzbecker. ∗ Kuntze, S. (2009). Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterricht weiterentwickeln – Befunde zu Wirkungen eines videobasierten Fortbildungsprojekts. mathematica didactica, 32, 3-30. | *Kuntze, S. (2009). Geometrische Beweiskompetenz fördern durch Reflexions- und Schreibanlässe zu beweisbezogenem Metawissen. In M. Ludwig, R. Oldenburg & J. Roth (Hrsg.), Argumentieren, Beweisen und Standards im Geometrieunterricht (S. 219-238). Hildesheim: Franzbecker. ∗ Kuntze, S. (2009). Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterricht weiterentwickeln – Befunde zu Wirkungen eines videobasierten Fortbildungsprojekts. mathematica didactica, 32, 3-30. | ||
*Kuntze, S. (2009). Beweisen – was ist das? Gesprächs-„Rahmen“ und Reflexionsanlässe schaffen. mathematik lehren, 155, 12-17. | *Kuntze, S. (2009). Beweisen – was ist das? Gesprächs-„Rahmen“ und Reflexionsanlässe schaffen. mathematik lehren, 155, 12-17. | ||
*Kuntze, S. (2009). Flächeninhalt und Volumen. In H.-G. Weigand et al. (Hrsg.), Didaktik der Geometrie für die Sekundarstufe I (S. 157-186). [Fachdidaktisches Lehrbuchkapitel]. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. | *Kuntze, S. (2009). Flächeninhalt und Volumen. In H.-G. Weigand et al. (Hrsg.), Didaktik der Geometrie für die Sekundarstufe I (S. 157-186). [Fachdidaktisches Lehrbuchkapitel]. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. | ||
====Forschungsberichte==== | ====Forschungsberichte==== | ||
*Kuntze, S., Engel, J. & Martignon, L. (2009). „Risiken verstehen und kommunizieren“ –Kompetenzen im Bereich von Statistical Literacy und ihre Förderung (RIKO-STAT). [Zwischenbericht an die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg und Folgeantrag]. | *Kuntze, S., Engel, J. & Martignon, L. (2009). „Risiken verstehen und kommunizieren“ –Kompetenzen im Bereich von Statistical Literacy und ihre Förderung (RIKO-STAT). [Zwischenbericht an die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg und Folgeantrag]. | ||