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Arbeitskreis Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge: Unterschied zwischen den Versionen
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Arbeitskreis Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge (Quelltext anzeigen)
Version vom 4. April 2016, 12:51 Uhr
, 4. April 2016Erstellung und Aktualisierung der neuen Seite für den AKMUDiWe (ehemals AKMUI)
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(Die Seite wurde neu angelegt: „Der Arbeitskreis Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge hat sich durch Umbenennung aus dem Arbeitskreis Mathematikuntericht und Informatik gebildet. Die U…“) |
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Der Arbeitskreis Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge hat sich durch Umbenennung aus dem Arbeitskreis | ''Der Arbeitskreis Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge hat 2016 sich durch Umbenennung aus dem [[Arbeitskreis_Mathematikunterricht_und_Informatik|Arbeitskreis Mathematikunterricht und Informatik]] gebildet. Die Umbenennung fand auf seiner Sitzung auf der GDM Tagung 2016 in Heidelberg statt.'' | ||
Der Arbeitskreis versteht sich als eine Plattform für die fachdidaktische Diskussion der Potentiale und Phänomene des Einsatzes digitaler Werkzeuge in Schule und Hochschule. Dabei nimmt er insbesondere die Wirkungen dieser Werkzeuge auf das Lernen und Lehren von Mathematik in den Blick: | Der Arbeitskreis versteht sich als eine Plattform für die fachdidaktische Diskussion der Potentiale und Phänomene des Einsatzes digitaler Werkzeuge in Schule und Hochschule. Dabei nimmt er insbesondere die Wirkungen dieser Werkzeuge auf das Lernen und Lehren von Mathematik in den Blick: | ||
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Zu einer kritischen und fruchtbaren Diskussion der Wirkungen digitaler Werkzeuge auf das Lernen und Lehren von Mathematik gehören die Perspektiven von Forschung und Praxis gleichermaßen; der Arbeitskreis ist daher Ort für theoretische Reflexionen, empirische Beobachtungen und unterrichtspraktische Ideen. | Zu einer kritischen und fruchtbaren Diskussion der Wirkungen digitaler Werkzeuge auf das Lernen und Lehren von Mathematik gehören die Perspektiven von Forschung und Praxis gleichermaßen; der Arbeitskreis ist daher Ort für theoretische Reflexionen, empirische Beobachtungen und unterrichtspraktische Ideen. | ||
== Informationen == | |||
Es existiert eine [http://lists.didaktik-der-mathematik.de/mailman/listinfo/akmui-mitglieder Mailingliste]. | |||
Weitere Informationen sind auf der [http://didaktik-der-mathematik.de/ak/mui/ Homepage] verfügbar. | |||
== Rückblick == | |||
Der Arbeitskreis blickt auf eine insgesamt über dreißigjährige Geschichte zurück. Schon Tradition sind die jährlichen Herbsttagungen (in der Regel 3 Tage am letzten Wochenende im September), an denen derzeit etwa 30 Teilnehmer aus dem In- und Ausland teilnehmen. Der Stand der Diskussion und die Vorträge werden in regelmäßig erscheinenden Tagungsbänden veröffentlicht. Die Teilnehmerkreis umfasst die verschiedenen am Mathematikunterricht und seiner Entwicklung interessierten Gruppen: Lehrende aller Schularten, aus den Studienseminaren, aus der universitären Didaktik und aus den Kultusministerien. | |||
* 2015: Alternatives lernen - alternatives Lernen | |||
* 2014: Werkzeuge nutzen! - Nutzen Werkzeuge? | |||
* 2013: Diskrete Mathematik | |||
* 2012: "Quo Vadis?" | |||
* 2011: Verfügbare Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht richtig nutzen | |||
* 2010: Geometrie 2030 - Zwischen Holodeck und Kreidetafel | |||
* 2009: Zur Zukunft des Analysisunterichts vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit Neuer Medien (und Werkzeuge) | |||
* 2008: Medien vernetzen | |||
* 2007: Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht | |||
* 2006: Computerwerkzeuge und Prüfungen | |||
* 2005: Informatische Ideen im MU | |||
* 2004: Neue Medien und Bildungsstandards | |||
* 2003: WWW und Mathematik - Lehren und Lernen im Internet | |||
* 2002: Lehr- und Lernprogramme für den Mathematikunterricht | |||
* 2001: Medien verbreiten Mathematik | |||
* 2000: Lernen im Mathematikunterricht mit Neuen Medien | |||
* 1999: Standardthemen des Mathematikunterrichts in moderner Sicht | |||
* 1998: Modellbildung, Computer und Unterricht | |||
* 1997: Geometrie und Computer - Suchen, Entdecken, Anwenden | |||
* 1996: Computer und Geometrie - Neue Chancen für den Geometrieunterricht? | |||
* 1995: Rechenfertigkeit und Begriffsbildung - Zu wesentlichen Aspekten des Mathematikunterrichts vor dem Hintergrund von Computersystemen | |||
* 1994: Fundamentale Ideen - Zur Zielorientierung eines künftigen Mathematikunterrichts unter Berücksichtigung der Informatik | |||
* 1993: Mathematikunterricht und Computer - neue Ziele oder neue Wege zu alten Zielen? | |||
* 1992: Wieviel Termumformung braucht der Mensch? - Fragen zu Zielen und Inhalten eines Mathematikunterrichts angesichts der Verfügbarkeit informatischer Methoden | |||
* 1991: Mathematikunterricht im Umbruch? - Erörterungen zur möglichen "Trivialisierung" von mathematischen Gebieten durch Hardware und Software (9. Tagung) | |||
* 1985: 6. Arbeitstagung: Informationstechnische Grundbildung als Ziel des Mathematikunterrichts | |||
** 43 Teilnehmer, u.a. [[Peter Bender]], [[Heinz Griesel]], [[Horst Hischer]], [[Hans Schupp]], [[Klaus P. Wolff]], [[Jochen Ziegenbalg]] | |||
* 10.-12.10.1980: 2. Arbeitstagung mit Formulierung der Zielsetzung des AK | |||
* 29.9.1978: 1. Arbeitstagung in Paderborn | |||
== Ehemalige Vorsitzende des Arbeitskreises == | |||
* 1978-1988 [[Klaus-Dieter Graf]] (Berlin) | |||
* 1988-1991 [[Wilfried Herget]] (Clausthal) | |||
* 1991-1999 [[Horst Hischer]] (Braunschweig) | |||
* 1999-2007 [[Hans-Georg Weigand]] (Würzburg) und [[Thomas Weth]] (Nürnberg) | |||
* 2007-2014 [[Ulrich Kortenkamp]] ([[PH Schwäbisch Gmünd]], [[PH Karlsruhe]] und [[Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg]]) und [[Anselm Lambert]] (Saarbrücken) | |||
* 2014- [[Anselm Lambert]] (Saarbrücken) und [[Guido Pinkernell]] ([[PH Heidelberg]]) | |||