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→Arbeitsgebiete
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== Arbeitsgebiete == | == Arbeitsgebiete == | ||
* Didaktik der Geometrie in den Sekundarstufen I und II | * Didaktik der Geometrie in den Sekundarstufen I und II | ||
* Einsatz von Technologie (DGS) im Mathematikunterricht, vor allem visuelles Denken in der Mathematik | * Einsatz von Technologie (DGS) im Mathematikunterricht, vor allem visuelles Denken in der Mathematik | ||
*Untersuchungen zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufen und zur langfristigen Kompetenzentwicklung der Lernenden (Schwerpunkte: Problemlösen, Beweisen, Metakognition) | *Untersuchungen zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufen und zur langfristigen Kompetenzentwicklung der Lernenden (Schwerpunkte: Problemlösen, Beweisen, Metakognition) | ||
*Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs | *Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs | ||
*Epistemologische Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden zum Problemlösen und zur Geometrie | *Epistemologische Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden zum Problemlösen und zur Geometrie | ||
*CPD – Professional Development of Mathematics Teachers (Schwerpunkte: Problemlösen, Geometrie, Fortbildungsdidaktische Kompetenzen von Mathematikmoderatorinnen und -moderatoren) | *CPD – Professional Development of Mathematics Teachers (Schwerpunkte: Problemlösen, Geometrie, Fortbildungsdidaktische Kompetenzen von Mathematikmoderatorinnen und -moderatoren) | ||