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Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Mathematik: Unterschied zwischen den Versionen
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Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Mathematik (Quelltext anzeigen)
Version vom 2. April 2015, 08:49 Uhr
, 2. April 2015→Ziele der Lehr-Lern-Labore Mathematik
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Diese Seite des AK Lehr-Lern-Labore kann auch unter der Kurzadresse [http://AK-LLL.mathe-labor.de AK-LLL.mathe-labor.de] erreicht werden. | Diese Seite des AK Lehr-Lern-Labore kann auch unter der Kurzadresse [http://AK-LLL.mathe-labor.de AK-LLL.mathe-labor.de] erreicht werden. | ||
= Ziele der Lehr-Lern-Labore Mathematik = | == Ziele der Lehr-Lern-Labore Mathematik == | ||
An immer mehr Standorten gibt es außerschulische Lernorte Mathematik mit denen in der Regel mehrere Ziele verfolgt werden. | An immer mehr Standorten gibt es außerschulische Lernorte Mathematik mit denen in der Regel mehrere Ziele verfolgt werden. | ||
# ''Schülerlabor Mathematik''<br />Schülerlabore bzw. Lernwerkstätten bieten ein attraktives mathematisches Angebot zum forschenden Lernen anhand von enaktiv handhabbaren Materialien und zum Teil auch computergestützten Simulationen für Schüler/innen. Es geht in der Regel darum, bei Schüler/inne/n das Interesse an Mathematik zu wecken und/oder zu fördern, ihnen an mathematikhaltigen Phänomenen authentisch zu vermitteln, was Mathematik kennzeichnet und was mathematisches Arbeiten bedeutet, sowie die Erkenntnis zu ermöglichen, dass Mathematik deutlich mehr ist als das Abarbeiten von Kalkülen oder Algorithmen (vgl. [http://www.juergen-roth.de/veroeffentlichungen/2013/baum_roth_oechsler_schuelerlabore_mathematik.pdf Baum, Roth, Oechsler 2013]). | # ''Schülerlabor Mathematik''<br />Schülerlabore bzw. Lernwerkstätten bieten ein attraktives mathematisches Angebot zum forschenden Lernen anhand von enaktiv handhabbaren Materialien und zum Teil auch computergestützten Simulationen für Schüler/innen. Es geht in der Regel darum, bei Schüler/inne/n das Interesse an Mathematik zu wecken und/oder zu fördern, ihnen an mathematikhaltigen Phänomenen authentisch zu vermitteln, was Mathematik kennzeichnet und was mathematisches Arbeiten bedeutet, sowie die Erkenntnis zu ermöglichen, dass Mathematik deutlich mehr ist als das Abarbeiten von Kalkülen oder Algorithmen (vgl. [http://www.juergen-roth.de/veroeffentlichungen/2013/baum_roth_oechsler_schuelerlabore_mathematik.pdf Baum, Roth, Oechsler 2013]). | ||