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Entwicklung qualitativ-inhaltlicher Vorstellungen zu Konzepten der Analysis durch den Einsatz interaktiver Visualisierungen - Gestaltungsprinzipien und empirische Ergebnisse: Unterschied zwischen den Versionen

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[[Kategorie:Analysis]]
[[Kategorie:Computer im Unterricht]]
[[Kategorie:Dynamische Geometrie]]
[[Kategorie:Funktionales Denken]]
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== Schlagworte ==
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[[Funktionales Denken]], [[Interpretative Unterrichtsforschung]], [[Propädeutischer Analysisunterricht]], [[DGS]], [[Epistemologische Hürde]], [[Conceptual-Change Ansatz]]


== Kontext ==
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=== Links ===
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<!-- ggf. Literaturangaben -->
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== Diskussion ==
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<!--[[Kategorie: Dissertationen (DDR)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Mengenlehre)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Lehrmittel)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Stochastik)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Lernstrategie)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Geometrie)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Kompetenzen)]]-->
[[Kategorie: Dissertationen (Computer)]]
[[Kategorie: Dissertationen (Analysis)]]
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Methodik)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Beweisen)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Algebra)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Österreich)]]-->
<!--[[Kategorie: Dissertationen (Grundschule)]]-->
[[Kategorie: Dissertationen (Gymnasium)]]
<!--[[Kategorie: IDM21/1979]]-->
<!--[[Kategorie:IDM13/1977]]-->
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