Alexander Jordan: Unterschied zwischen den Versionen

* Abitur 1993 at the Gymnasium Marianum (Warburg)  

* Jordan, A. (eingereicht): Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung mathematischer Kompetenzen und Vorstellungen – Beispiele und Erfahrungen aus dem Projekt [[PALMA-i]]. In: [[mathematica didactica]].

* Hochmuth, R. & Jordan, A. (eingereicht): Modellierungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Kontext funktionaler Fragestellungen –  Eine Untersuchung bei angehenden Haupt- und Realschullehrern der Fachrichtung Mathematik unter Berücksichtigung von Intelligenz und Volition. In: [[Journal für Mathematikdidaktik]].

*Analysen, Unterrichtsvorschläge und Fortbildungskonzepte zu kompetenzorientierter Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht

Entwicklung und Erprobung fachlicher Diagnosekonzepte und zugehöriger Interventionsmaßnahmen in Kooperation mit erfahrenen Lehrkräften aus dem Netzwerk SINUS NRW und dem Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW (Generierung von Unterrichtsmaterialien zur differenzierten Erfassung und fachlichen Förderung mathematischer Kompetenzen von Lernenden der Jahrgangsstufen 5 – 8 sowie Aufbereitung dieser Materialien als Module einer kompetenzorientierten individuellen Diagnose und gezielten Intervention für die Ausbildung von Studierenden und die Weiterbildung von Mathematiklehrerinnen und –lehrern; gemeinsam mit Prof. Dr. [[Rudolf vom Hofe]], [[Universität Bielefeld]])

Wissenschaftliche Begleitung des Projektes SINUS-Transfer, Set 1 im Bundesland Nordrhein-Westfalen 2006 bis 2008; Entwicklung von Modulen einer kompetenzorientierten Diagnostik zur Beschreibung der fachdidaktischen Expertise von Mathematiklehrkräften sowie Erstellung von Konzepten, die gezielte Fördermaßnahmen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen ermöglichen (Pilotstudie des Projekts „Kompetenzorientierte Diagnostik in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften – Entwicklung und Erprobung von Konzepten für eine zielgerichtete individuelle Intervention“).

Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung von Modellierungskompetenzen in der fachwissenschaftlichen Ausbildung von Studierenden des Lehramtes für Haupt- und Realschulen (gemeinsam mit Prof. Dr. R. Hochmuth, [[Universität Kassel]])

Zur Langzeitentwicklung mathematischer Leistungen und zugehöriger Kontextbedingungen bei Schülern der Sekundarstufe I:

**Mitarbeit bei der empirischen Untersuchung mathematischer Lernprozesse im Bundesland Bayern mit qualitativen und quantitativen Methoden;

** Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterialien zur Ausbildung von Modellierungskompetenzen.

zum Professionswissen von Mathematiklehren, kognitiv aktivierendem Mathematikunterricht und der Entwicklung von mathematischer Kompetenz:  

**Entwicklung und Erprobung eines Klassifikationsschemas zur Analyse von Mathematikaufgaben,

**Konzeption von Instrumenten zur Erfassung der fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Kompetenz von Mathematiklehrkräften.

Mitglied der nationalen Expertengruppe Mathematik 2003; Schwerpunkt: Art und Umfang involvierter Grundvorstellungen als Aufgaben- bzw. Probanden-Merkmal:  

**Konzeption und Auswertung der Subtests zu den Stoffgebieten Arithmetik, Algebra und Stochastik für [[PISA 2003]] und [[PISA 2004]],

**Vertiefende Analysen zu Aufgaben zur Proportionalität und Prozentrechnung sowie mathematischen Grundvorstellungen bei [[PISA 2000]].

Mitglied der Koordinationsgruppe sowie der nationalen Expertengruppe Mathematik 2006:

**Mitarbeit an der Konzeption (und Auswertung) des Feld- und Haupttests zu den nationalen Bildungsstandards bei [[PISA 2006]],

**Stoffdidaktische Detailanalysen zu ausgewählten Aufgabengruppen,

**Entwicklung von Fortbildungsmaterialien und Durchführung von Fortbildungsveranstaltungen zur Implementation der Bildungsstandards in die unterrichtliche Praxis.

Mitarbeit bei der Entwicklung und Erprobung von Qualitätskriterien für den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I im Bundesland Hessen (Konzeption von Grundbildungsstandards und von entsprechenden Evaluationsinstrumenten)

**Längsschnittlichte Messung mathematischer Leistungen in den Jahrgangsstufen 7-10,

**Video- und Fallstudien zum Umgang mit „kompetenzorientierten“ Mathematikaufgaben,

**Entwicklung und Erprobung von Unterrichtsmaterialien für die Klassen 7-10,

** Durchführung von Lehrerfortbildungen.