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Semiotische Prozess-Karten - Chatbasierte Inskriptionen in mathematischen Problemlöseprozessen: Unterschied zwischen den Versionen

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| betreut2 =Prof. Dr. Gerold Scholz                                          <!-- Zweitbetreuer/in -->
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In dieser Dissertation geht es um die detaillierte Analyse kollektiver  mathematischer Problemlöseprozesse, die wesentlich auf  schriftlich-graphischer Kommunikation basieren. Solche  Problemlöseprozesse werden erzeugt, indem in einem experimentellen  Setting Schüler in einer Chat-Umgebung Aufgaben gemeinsam lösen und die  Kommunikation zwischen den Chat-Partnern ausschließlich  schriftlich-graphisch stattfindet. Die Analyse der Interaktionsprozesse  fußt auf einem interaktionstheoretischen Ansatz des Mathematiklernens,  der durch semiotische Elemente ergänzt wird. Das Chat-Setting bietet  eine neue Forschungsperspektive auf grundsätzliche Fragen des Lehrens  und Lernens von Mathematik. Da mit dem Chatten eine Interaktionsform  vorliegt, die einerseits auf Schrift und Graphik beruht und andererseits  durch ihre Interaktivität eher der zwischenmenschlichen verbalen  Interaktion ähnelt, können konzeptionell mündliche Situationen durch die  medial schriftliche Darstellung besser zugänglich gemacht werden.  
In dieser Dissertation geht es um die detaillierte Analyse kollektiver  mathematischer Problemlöseprozesse, die wesentlich auf  schriftlich-graphischer Kommunikation basieren. Solche  Problemlöseprozesse werden erzeugt, indem in einem experimentellen  Setting Schüler in einer Chat-Umgebung Aufgaben gemeinsam lösen und die  Kommunikation zwischen den Chat-Partnern ausschließlich  schriftlich-graphisch stattfindet. Die Analyse der Interaktionsprozesse  fußt auf einem interaktionstheoretischen Ansatz des Mathematiklernens,  der durch semiotische Elemente ergänzt wird. Das Chat-Setting bietet  eine neue Forschungsperspektive auf grundsätzliche Fragen des Lehrens  und Lernens von Mathematik. Da mit dem Chatten eine Interaktionsform  vorliegt, die einerseits auf Schrift und Graphik beruht und andererseits  durch ihre Interaktivität eher der zwischenmenschlichen verbalen  Interaktion ähnelt, können konzeptionell mündliche Situationen durch die  medial schriftliche Darstellung besser zugänglich gemacht werden.  
Besonders  für die gemeinsam in schriftlicher Form erzeugten Bestandteile im  Problemlöseprozess wird die Peirce’sche Zeichentheorie hinzugezogen und  so zur Darstellung der Analysen die Semiotischen Prozess-Karten  entwickelt.
Besonders  für die gemeinsam in schriftlicher Form erzeugten Bestandteile im  Problemlöseprozess wird die Peirce’sche Zeichentheorie hinzugezogen und  so zur Darstellung der Analysen die Semiotischen Prozess-Karten  entwickelt.
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== Schlagworte ==
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Semiotik; Interpretative Unterrichtsforschung; Forschung mit Neuen Medien; Interaktionsanalysen
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=== Literatur ===
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<!-- ggf. Literaturangaben -->
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Schreiber, Chr. (2010) Die Entwicklung der Semiotischen Prozess-Karten.  In: Brandt, B./ Fetzer, M./ Schütte, M. (Hrsg.): Spuren interpretativer Unterrichtsforschung. Münster u.a.: Waxmann. 243-266<br />           
Schreiber, Chr.(2010) Semiotische Prozess-Karten: Analyse kollektiver Problemlöseprozesse mit dem Peirce'schen Zeichenmodell. In: Kadunz, G. (Hrsg.) Sprache und Zeichen - Die Verwendung  von Linguistik und Semiotik in der Mathematikdidaktik. Franzbecker:  Hildesheim, 165 - 199<br />     
Schreiber, Chr.(2010) Über mathematische Probleme chatten.  Bei "lehrer-online" veröffentlicht: http://www.lehrer-online.de/mathe-chat.php (Juli 2010)<br />   
Schreiber, Chr.(2010) Semiotische Prozess-Karten - Chatbasierte Inskriptionen in mathematischen Problemlöseprozessen. In: Krummheuer, G./ Heinze, A. (Hrsg.) Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. Waxmann: Münster u. a.<br />
Schreiber, Chr. (2010) Von der Inskription zum Diagramm. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker: Hildesheim, 767-770 <br />
Schreiber, Chr. (2007) Semiotische Analyse in der Interpretativen Unterrichtsforschung - Versuch einer Verbindung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker: Hildesheim, 287 - 290<br />
Schreiber, Chr.(2006) Rekonstruktion inskriptionsbasierter Problemlöseprozesse aus semiotischer Perspektive. In: Krummheuer, G./ Jungwirth, H. (Hrsg.) Der Blick nach  innen: Aspekte der alltäglichen Lebenswelt Mathematikunterricht. Waxmann: 153 - 187<br />
Schreiber, Chr.(2006) Die Peirce'sche Zeichentriade zur Analyse mathematischer Chat-Kommunikation. In: (JMD) Journal für Mathematikdidaktik 27  H. 3/4, 240 - 267<br />
=== Links ===
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<!-- ggf. Literaturangaben -->
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== Diskussion ==
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<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. -->

Version vom 18. Dezember 2010, 16:28 Uhr


Christof Schreiber (2010): Vorlage:Semiotische Prozess-Karten - Chatbasierte Inskriptionen in mathematischen Problemlöseprozessen. Dissertation, Goethe Universtität Frankfurt.
Betreut durch Prof. Dr. Götz Krummheuer und Prof. Dr. Gerold Scholz.
Begutachtet durch Prof. Dr. Götz Krummheuer und Prof. Dr. Gerold Scholz.

Zusammenfassung

In dieser Dissertation geht es um die detaillierte Analyse kollektiver mathematischer Problemlöseprozesse, die wesentlich auf schriftlich-graphischer Kommunikation basieren. Solche Problemlöseprozesse werden erzeugt, indem in einem experimentellen Setting Schüler in einer Chat-Umgebung Aufgaben gemeinsam lösen und die Kommunikation zwischen den Chat-Partnern ausschließlich schriftlich-graphisch stattfindet. Die Analyse der Interaktionsprozesse fußt auf einem interaktionstheoretischen Ansatz des Mathematiklernens, der durch semiotische Elemente ergänzt wird. Das Chat-Setting bietet eine neue Forschungsperspektive auf grundsätzliche Fragen des Lehrens und Lernens von Mathematik. Da mit dem Chatten eine Interaktionsform vorliegt, die einerseits auf Schrift und Graphik beruht und andererseits durch ihre Interaktivität eher der zwischenmenschlichen verbalen Interaktion ähnelt, können konzeptionell mündliche Situationen durch die medial schriftliche Darstellung besser zugänglich gemacht werden. Besonders für die gemeinsam in schriftlicher Form erzeugten Bestandteile im Problemlöseprozess wird die Peirce’sche Zeichentheorie hinzugezogen und so zur Darstellung der Analysen die Semiotischen Prozess-Karten entwickelt.

Schlagworte

Kontext

Literatur

Schreiber, Chr. (2010) Die Entwicklung der Semiotischen Prozess-Karten. In: Brandt, B./ Fetzer, M./ Schütte, M. (Hrsg.): Spuren interpretativer Unterrichtsforschung. Münster u.a.: Waxmann. 243-266
Schreiber, Chr.(2010) Semiotische Prozess-Karten: Analyse kollektiver Problemlöseprozesse mit dem Peirce'schen Zeichenmodell. In: Kadunz, G. (Hrsg.) Sprache und Zeichen - Die Verwendung von Linguistik und Semiotik in der Mathematikdidaktik. Franzbecker: Hildesheim, 165 - 199
Schreiber, Chr.(2010) Über mathematische Probleme chatten. Bei "lehrer-online" veröffentlicht: http://www.lehrer-online.de/mathe-chat.php (Juli 2010)
Schreiber, Chr.(2010) Semiotische Prozess-Karten - Chatbasierte Inskriptionen in mathematischen Problemlöseprozessen. In: Krummheuer, G./ Heinze, A. (Hrsg.) Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. Waxmann: Münster u. a.
Schreiber, Chr. (2010) Von der Inskription zum Diagramm. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker: Hildesheim, 767-770
Schreiber, Chr. (2007) Semiotische Analyse in der Interpretativen Unterrichtsforschung - Versuch einer Verbindung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker: Hildesheim, 287 - 290
Schreiber, Chr.(2006) Rekonstruktion inskriptionsbasierter Problemlöseprozesse aus semiotischer Perspektive. In: Krummheuer, G./ Jungwirth, H. (Hrsg.) Der Blick nach innen: Aspekte der alltäglichen Lebenswelt Mathematikunterricht. Waxmann: 153 - 187
Schreiber, Chr.(2006) Die Peirce'sche Zeichentriade zur Analyse mathematischer Chat-Kommunikation. In: (JMD) Journal für Mathematikdidaktik 27 H. 3/4, 240 - 267

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