405
Bearbeitungen
Mathematica didactica: Unterschied zwischen den Versionen
→Heftinhalte seit 2017
| [gesichtete Version] | [gesichtete Version] |
| Zeile 59: | Zeile 59: | ||
* Rott, Benjamin (2018). Empirische Zugänge zu Heurismen und geistiger Beweglichkeit in den Problemlöseprozessen von Fünft- und Sechstklässlern. ''mathematica didactica, 41''(1), 47 - 76. | * Rott, Benjamin (2018). Empirische Zugänge zu Heurismen und geistiger Beweglichkeit in den Problemlöseprozessen von Fünft- und Sechstklässlern. ''mathematica didactica, 41''(1), 47 - 76. | ||
* Weiher, Dana Farina & Ruwisch, Silke (2018). Kognitives Schätzen aus Sicht der Mathematikdidaktik: Schätzen von visuell erfassbaren Größen und dazu erforderliche Fähigkeiten. ''mathematica didactica, 41''(1), 77 - 103. | * Weiher, Dana Farina & Ruwisch, Silke (2018). Kognitives Schätzen aus Sicht der Mathematikdidaktik: Schätzen von visuell erfassbaren Größen und dazu erforderliche Fähigkeiten. ''mathematica didactica, 41''(1), 77 - 103. | ||
=== 41. Jg., 2018, Heft 2 === | |||
* Frischemeier, Daniel (2018). Kompetenzen von Lehramtsstudierenden beim Vergleich von Verteilungen unter Nutzung der Software TinkerPlots. ''mathematica didactica, 41''(2), 107 - 125. | |||
* Rütten, Christian, Scherer, Petra & Weskamp, Sephanie (2018). Entwicklungsforschung im Lehr-Lern-Labor – Lernangebote für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Fibonacci-Folge. ''mathematica didactica, 41''(2), 127 - 145. | |||
* Pankow, Lena & Kaiser, Gabriele (2018). Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte – Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items. ''mathematica didactica, 41''(2), 147 - 162. | |||
* Brunner, Martin (2018). Das Wittgenstein’sche Sprachspiel als Mittel praxisdienlicher und didaktikbezogener Reflexion. ''mathematica didactica, 41''(2), 163 - 178. | |||
=== 42. Jg., 2019, Heft 1 === | |||
* | |||