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| dissertation =Mathematik fachfremd unterrichten. Zur Professionalität fachbezogener Lehrer-Identität | |||
| promoviert = ja <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt --> | |||
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| MGP-ID = 210538 | |||
<!-- aktuelle E-Mail-Adresse --> | <!-- aktuelle E-Mail-Adresse --> | ||
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== Kurzvita == | == Kurzvita == | ||
* 2005 Abitur am Reinhard-und-Max-Mannesmann Gymnasium, Duisburg | * 2005 Abitur am [http://www.mannesmanngymnasium.de Reinhard-und-Max-Mannesmann Gymnasium], Duisburg | ||
* 2005 | * 2005 bis 2006 Studium der Elektro- und Informationstechnik an der [[Universität Duisburg-Essen]] | ||
* 2006 | * 2006 bis 2011 Studium der Fächer Mathematik und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen an der [[Universität Duisburg-Essen]] | ||
* 2008 | * 2008 bis 2011 Unterrichtstätigkeiten in den Fächern Mathematik und Geschichte als Lehrkraft zur Aushilfe am [http://www.mannesmanngymnasium.de Reinhard-und-Max-Mannesmann Gymnasium] | ||
* 2011 Erstes Staatsexamen in den Fächern Mathematik und Geschichte. Staatsarbeit über das | * 2011 Erstes Staatsexamen in den Fächern Mathematik und Geschichte. Staatsarbeit über das ''Modellieren von Realitätskontexten mit Hilfe proportionaler Beziehungen in Klasse 7'' bei [[Lisa Hefendehl-Hebeker]]. | ||
* 2011 | * 2011 bis 2012 IT-Consultant bei der [http://www.univine.de univine GmbH] (Projekte bei der Deutschen Telekom (Darmstadt) und der Deutschen Post DHL (Bonn)) im Bereich Business Intelligence | ||
* | * 2012 bis 2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe von [[Günter Törner]] an der [[Universität Duisburg-Essen]] und Mitarbeiter im [[Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik|DZLM]] (Abteilung A, Multiplikatorenprogramme und Lehrerfortbildung) | ||
* September 2016 Promotion zum Dr. rer. nat. | |||
* November 2016 bis vsl. April 2018 Referendariat an der [http://www.lfsm.info Liebfrauenschule Mülhausen], Gymnasium in Grefrath | |||
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<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen | Bosse, M. & [[Günter Törner|Törner, G.]] (eingereicht). Zur fachbezogenen Lehrer-Identität von Lehrkräften, die Mathematik in der Sekundarstufe I fachfremd unterrichten. Manuskript eingereicht für ein Themenheft zum fachfremd erteilten Unterricht der Zeitschrift für Unterrichtswissenschaft. | ||
Bosse, M. (2017). Mathematik fachfremd unterrichten. Zur Professionalität fachbezogener Lehrer-Identität. Wiesbaden: Springer Spektrum. ISBN: 978-3-658-15598-8, DOI: 10.1007/978-3-658-15599-5 | |||
Bosse, M. & Törner, G. (2015). Teacher identity as a theoretical framework for researching out-of-field teaching mathematics teachers. In C. Bernack, [[Ralf Erens|R. Erens]], [[Andreas Eichler|A. Eichler]] & [[Timo Leuders|T. Leuders]] (Hrsg.), ''Views and beliefs in mathematics education - contributions of the 19th MAVI conference'' (S. 1–14). Wiesbaden: Springer Spektrum. | |||
Bosse, M. & Törner, G. (2015). Teachers' professional development in terms of identity development - A shift in the perspective on teachers' learning. In K. Krainer & N. Vondrová (Hrsg.), ''Proceedings of the [[Ninth Conference of European Research in Mathematics Education]] (CERME9, 4-8 February 2015)'' (S. 2769–2775). Prague: Charles University in Prague, Faculty of Education and [[ERME]]. | |||
Bosse, M. & Törner, G. (2015). The practice of out-of-field teaching in mathematics classrooms – a German case study. In L. Sumpter (Hrsg.), ''Current state of research on mathematical beliefs XX: proceedings of the MAVI-20 conference'' (Kultur och Lärande, 2015:04, S. 77–88). Falun: Högskolan Dalarna University Press. | |||
Bosse, M. (2014). The practice of out-of-field teaching in mathematics classrooms. In L. Hobbs & G. Törner (Hrsg.), ''Taking an international perspective on "out-of-field" teaching. Proceedings and agenda for research and action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective symposium'' (S. 33–34). Verfügbar unter <nowiki>https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf</nowiki> | |||
Bosse, M. (2014). Wie können fachfremd unterrichtende Mathematiklehrkräfte durch Lehrerfortbildungen effektiv unterstützt werden? In [[Jürgen Roth|J. Roth]] & [[Judith Ames|J. Ames]] (Hrsg.), ''Beiträge zum Mathematikunterricht 2014'' (Bd. 2, S. 221–224). Münster: WTM-Verlag. | |||
Bosse, M. & Törner, G. (2014). TAS and the German context: A summary of Germany’s dealings with TAS. In L. Hobbs & G. Törner (Hrsg.), ''Taking an international perspective on "out-of-field" teaching. Proceedings and agenda for research and action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective symposium'' (S. 5–7). Verfügbar unter <nowiki>https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf</nowiki> | |||
Bosse, M. & Törner, G. (2013). Out-of-field teaching mathematics teachers and the ambivalent role of beliefs – A first report from interviews. In M. S. Hannula, P. Portaankorva-Koivisto, A. Laine & L. Näveri (Hrsg.), ''Current state of research on mathematical beliefs XVIII. Proceedings of the MAVI-18 Conference'' (Studies in Subject Didactics, Bd. 6, | |||
S. 341–355). Helsinki: University Press.<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen | |||
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* Fachfremd unterrichtende | * Fachfremd unterrichtende Mathematiklehrpersonen (out-of-field teaching) | ||
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== Projekte == | == Projekte == | ||
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | <!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | ||
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Teaching Across Specializations (TAS) Collective ([https://www.uni-due.de/TAS]){{Dzlm|2012|2016|}} | |||
Aktuelle Version vom 6. Oktober 2018, 22:11 Uhr
Dr. Marc Bosse.* 05. März 1986.
Universität Duisburg-Essen.
Dissertation: Mathematik fachfremd unterrichten. Zur Professionalität fachbezogener Lehrer-Identität.
E-Mail
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 210538
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Kurzvita
- 2005 Abitur am Reinhard-und-Max-Mannesmann Gymnasium, Duisburg
- 2005 bis 2006 Studium der Elektro- und Informationstechnik an der Universität Duisburg-Essen
- 2006 bis 2011 Studium der Fächer Mathematik und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen an der Universität Duisburg-Essen
- 2008 bis 2011 Unterrichtstätigkeiten in den Fächern Mathematik und Geschichte als Lehrkraft zur Aushilfe am Reinhard-und-Max-Mannesmann Gymnasium
- 2011 Erstes Staatsexamen in den Fächern Mathematik und Geschichte. Staatsarbeit über das Modellieren von Realitätskontexten mit Hilfe proportionaler Beziehungen in Klasse 7 bei Lisa Hefendehl-Hebeker.
- 2011 bis 2012 IT-Consultant bei der univine GmbH (Projekte bei der Deutschen Telekom (Darmstadt) und der Deutschen Post DHL (Bonn)) im Bereich Business Intelligence
- 2012 bis 2016 Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe von Günter Törner an der Universität Duisburg-Essen und Mitarbeiter im DZLM (Abteilung A, Multiplikatorenprogramme und Lehrerfortbildung)
- September 2016 Promotion zum Dr. rer. nat.
- November 2016 bis vsl. April 2018 Referendariat an der Liebfrauenschule Mülhausen, Gymnasium in Grefrath
Veröffentlichungen
Bosse, M. & Törner, G. (eingereicht). Zur fachbezogenen Lehrer-Identität von Lehrkräften, die Mathematik in der Sekundarstufe I fachfremd unterrichten. Manuskript eingereicht für ein Themenheft zum fachfremd erteilten Unterricht der Zeitschrift für Unterrichtswissenschaft.
Bosse, M. (2017). Mathematik fachfremd unterrichten. Zur Professionalität fachbezogener Lehrer-Identität. Wiesbaden: Springer Spektrum. ISBN: 978-3-658-15598-8, DOI: 10.1007/978-3-658-15599-5
Bosse, M. & Törner, G. (2015). Teacher identity as a theoretical framework for researching out-of-field teaching mathematics teachers. In C. Bernack, R. Erens, A. Eichler & T. Leuders (Hrsg.), Views and beliefs in mathematics education - contributions of the 19th MAVI conference (S. 1–14). Wiesbaden: Springer Spektrum.
Bosse, M. & Törner, G. (2015). Teachers' professional development in terms of identity development - A shift in the perspective on teachers' learning. In K. Krainer & N. Vondrová (Hrsg.), Proceedings of the Ninth Conference of European Research in Mathematics Education (CERME9, 4-8 February 2015) (S. 2769–2775). Prague: Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME.
Bosse, M. & Törner, G. (2015). The practice of out-of-field teaching in mathematics classrooms – a German case study. In L. Sumpter (Hrsg.), Current state of research on mathematical beliefs XX: proceedings of the MAVI-20 conference (Kultur och Lärande, 2015:04, S. 77–88). Falun: Högskolan Dalarna University Press.
Bosse, M. (2014). The practice of out-of-field teaching in mathematics classrooms. In L. Hobbs & G. Törner (Hrsg.), Taking an international perspective on "out-of-field" teaching. Proceedings and agenda for research and action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective symposium (S. 33–34). Verfügbar unter https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf
Bosse, M. (2014). Wie können fachfremd unterrichtende Mathematiklehrkräfte durch Lehrerfortbildungen effektiv unterstützt werden? In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (Bd. 2, S. 221–224). Münster: WTM-Verlag.
Bosse, M. & Törner, G. (2014). TAS and the German context: A summary of Germany’s dealings with TAS. In L. Hobbs & G. Törner (Hrsg.), Taking an international perspective on "out-of-field" teaching. Proceedings and agenda for research and action from the 1st Teaching Across Specialisations (TAS) Collective symposium (S. 5–7). Verfügbar unter https://www.uni-due.de/TAS/wp-content/uploads/TAS-2014-proceedings-and-actions-and-agenda-items.pdf
Bosse, M. & Törner, G. (2013). Out-of-field teaching mathematics teachers and the ambivalent role of beliefs – A first report from interviews. In M. S. Hannula, P. Portaankorva-Koivisto, A. Laine & L. Näveri (Hrsg.), Current state of research on mathematical beliefs XVIII. Proceedings of the MAVI-18 Conference (Studies in Subject Didactics, Bd. 6, S. 341–355). Helsinki: University Press.
Arbeitsgebiete
- CPD & teacher learning
- Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen
- Fachfremd unterrichtende Mathematiklehrpersonen (out-of-field teaching)
- Identity theory in mathematics education
Projekte
Mitgliedschaften
Teaching Across Specializations (TAS) Collective ([1])
- Mitglied des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik) von 2012 bis 2016