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| == Veröffentlichungen == | | == Veröffentlichungen == |
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| * [[Bärbel Barzel|Barzel, B.]]; [Andreas Eichler|Eichler, A.]; Holzäpfel, L.; Leuders, T.; Maaß, K. & Wittmann, G. (2016): Vernetzte Kompetenzen statt träges Wissen - Ein Studienmodell zur konsequenten Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis. In Hoppenbrock, A. et al. (Hrsg.). Lehren und Lernen von Mathematik in der Studienengangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 33-50; DOI 10.1007/978-3-658-10261-6_3. | | * Peters-Dasdemir, J., Holzäpfel, L., Barzel, B. & Leuders, T. (2020). Professionalization for facilitators in mathematics education: A competendy framework. In: M. Inprasitha, N. Changsri & N. Boonsena (Eds). Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Khon Kaen, Thailand, 457-465. |
| * Holzäpfel, L.; Loibl, K. & Ufer, S. (2015): Fehler ≠ Fehler. mathematik lehren, 191, 2-8. | | * Herold-Blasius, R.; Holzäpfel, L. & Rott, B. (2019). Problemlösestrategien lehren lernen – Wo die Praxis Probleme beim Problemlösen sieht. Springer. |
| * Holzäpfel, L.; Loibl, K. & Ufer, S. (Hrsg.). (2015): Fehler - Hindernis und Chance. Mathematik lehren. Heft 191.
| | * Lenz, K.; Wittmann, G. & Holzäpfel, L. (2019). Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – eine vergleichende Schulbuchanalyse. Mathematica didactica (42). |
| * Glogger-Frey, I., Kappich, J., Schwonke, R., Holzäpfel, L., Nückles, M., & Renkl, A. (2015). Inventing prepares computer-based learning in student teachers motivationally and cognitively. Journal of Computer Assisted Learning, 31, 546–561. doi: 10.1111/jcal.12097. | | * Holzäpfel, L.; Schulz, A. & Nikel, J (2019). Längsschnittliche Effekte von fokussierten Unterstützungsmaßnahmen zur Theorie-Praxis-Vernetzung im Praxissemester aus Studierendensicht. In: E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck, T. Leuders & P. Labudde (Hrsg.). Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster: Waxmann. S. 99-110. |
| * Holzäpfel, L. & [Timo Leuders|Leuders, T.] (2015): Entdeckendes Lernen und produktives Üben. In: Leuders, J. & Philipp, K. (Hrsg.): Mathematik Didaktik für die Grundschule. Berlin: Cornelsen. 117-129.
| | * Holzäpfel, L.; Lacher, M.; Leuders, T. & Rott, B. (2018). Problemlösen lehren lernen – Wege zum mathematischen Denken. Seelze: Klett-Kallmeyer. |
| * Holzäpfel, L. & Leiss, D. (2014): Modellieren in der Sekundarstufe. In: Linneweber-Lammerskitten: Fachdidaktik Mathematik: Grundbildung und Kompetenzaufbau im Unterricht der Sek. I und II. Seelze: Kallmeyer. 159-178.
| | * Holzäpfel, L., Barzel, B., Hußmann, S., Leuders, T., Prediger, S. & Blomberg, J. (2018). Unterrichtsentwicklung und Professionalisierung im Verbund – Konzepte und Umsetzung im KOSIMA-Projekt und –Netzwerk. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer & C. Selter (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren – Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 249-264). Wiesbaden: Springer. |
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| | * Dreher, U.; Holzäpfel, L.; Leuders, T. & Stahnke, R. (2018). Problemlösen lehren lernen – Effekte einer Lehrerfortbildung auf die prozessbezogenen mathematischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Journal für Mathematik-Didaktik, 39(2), 227-256. |
| * Holzäpfel, L. (2013): Lernen im Zusammenhang. Mathematik lehren, 177, 2-9. | | * [[Bärbel Barzel|Barzel, B.]]; [[Andreas Eichler|Eichler, A.]]; [[Lars Holzäpfel|Holzäpfel, L.]]; [[Timo Leuders|Leuders, T.]]; Maaß, K. & Wittmann, G. (2016): Vernetzte Kompetenzen statt träges Wissen - Ein Studienmodell zur konsequenten Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis. In Hoppenbrock, A. et al. (Hrsg.). Lehren und Lernen von Mathematik in der Studienengangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 33-50; DOI 10.1007/978-3-658-10261-6_3. |
| * Holzäpfel, L. (2013): Mit Mathe unterwegs. Mathematik lehren, 177, 44-47.
| | * [[Lars Holzäpfel|Holzäpfel, L.]]; Loibl, K. & Ufer, S. (2015): Fehler ≠ Fehler. mathematik lehren, 191, 2-8. |
| * Holzäpfel, L. (Hrsg.). (2013): Mathe im Fächerverbund, mathematik lehren, Heft 177. Seelze: Friedrich.
| | * Glogger-Frey, I., Kappich, J., Schwonke, R., [[Lars Holzäpfel|Holzäpfel, L.]], Nückles, M., & [[Alexander Renkl|Renkl, A.]] (2015). Inventing prepares computer-based learning in student teachers motivationally and cognitively. Journal of Computer Assisted Learning, 31, 546–561. doi: 10.1111/jcal.12097. |
| * Batzel, A., Bohl, T., Kleinknecht, M., Leuders, T., Ehret, C., Haug, R., Holzäpfel, L. (2013): Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. In: Riegel, U. & Macha, K. (Hrsg.): Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken. Waxmann: Münster. 97-113.
| | * [[Lars Holzäpfel|Holzäpfel, L.]] & [[Timo Leuders|Leuders, T.]] (2015): Entdeckendes Lernen und produktives Üben. In: Leuders, J. & Philipp, K. (Hrsg.): Mathematik Didaktik für die Grundschule. Berlin: Cornelsen. 117-129. |
| * Haug, R. & Holzäpfel, L. (2013): Vielfalt beim Geobrett: Algebra, Funktionen, Geometrie in Ebene und Raum. mathematik lehren 176, 21-25. | |
| * Glogger, I., Holzäpfel, L., Kappich, J., Schwonke, R., Nückles, M., & Renkl, A. (2013): Development and Evaluation of a Computer-Based Learning Environment for Teachers: Assessment of Learning Strategies in Learning Journals. Education Research International, 2013(1), 1–12. doi:10.1155/2013/785065 | |
| * Holzäpfel, L. Bernack, C., Leuders, T., & Renkl, A. (2012): Schreiben, forschen und reflektieren in der Mathematik-lehrerausbildung: Veränderung mathematikbezogener Überzeugungen in der Grundschullehrerbildung. In M. Kobarg, I. M. Dalehefte, C. Fischer, F. Trepke & M. Menk (Eds.), Maßnahmen zur Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten - verschiedene Strategien nutzen. Münster: Waxmann. 15-34. | |
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| * Barzel, B. & Holzäpfel, L. (Hrsg.). 2011): Start in den Unterricht Mathematik 5-10. Friedrich: Seelze.
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| * Poloczek, J. & Holzäpfel, L. (2011): Verteilt erkunden - gemeinsam erarbeiten: Wie man eine Gruppenexploration moderiert. Praxis der Mathematik (PM), 37, 43-46.
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| * Holzäpfel, Lars; Leuders, Timo; Marxer, Michael (2011): Lebensraum Zoo - Platzbedarf von Tieren. mathematik lehren. (Mathe-Welt), 164, 25-40.
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| * Leuders, T. & Holzäpfel, L. (2011): Beispiele zum produktiven Üben nach Timo Leuders und Lars Holzäpfel.
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| Herausgeber: Pädagogische Hochschule Steiermark. Bezirksnetzwerk VIA_MATH Weiz, Aufsichtsbereich I.
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| * Barzel, B., Holzäpfel, L., Leuders, T. & Streit, C. (2011): Mathematik unterrichten: Planen, durchführen, reflektieren. Berlin: Cornelsen.
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| * Nückles, M., Hübner, S., Glogger, I., Holzäpfel, L., Schwonke, R. & Renkl, A. (2010): Selbstreguliert lernen durch Schreiben von Lerntagebüchern. In: Gläser-Zikuda, M. (Hrsg.). Lerntagebuch & Portfolio aus empirischer Sicht. Landau: Verlag Empirische Pädagogik. S. 35-58.
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| * Holzäpfel, L. & Oppelland, M. (2010): Gruppen zufällig einteilen und dabei üben. Praxis der Mathematik (PM), 35, 29-32.
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| * Holzäpfel, L. & Renkl, A. (2010): In der Gruppe arbeiten (lassen) – Phänomene bei der Gruppenarbeit und Gestaltungsideen. Praxis der Mathematik (PM), 35, 9-13.
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| * Holzäpfel, L. & Leuders, T. (Hrsg., 2010): MaTEAMatik - Gruppenarbeit & Co. im Mathematikunterricht. Praxis der Mathematik (PM), 35, 1-8.
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| * Barzel, B. & Holzäpfel, L. (Hrsg., 2010): Unterricht planen: Lernen vorbereiten und in der Stunde flexibel handeln. Mathematik lehren 158, 4-9.
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| * Holzäpfel, L., Glogger, I., Schwonke, R., Nückles, M., & Renkl, A. (2010): Lernen durch Schreiben?! Die Bedeutung des Einsatzes von Lernstrategien in Lerntagebüchern. Die neue Schulpraxis, 1, 47-52.
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| * Holzäpfel, L., Glogger, I., Schwonke, R., Nückles, M., & Renkl, A. (2009): Lernstrategien beim Schreiben: Neue Anregungen für den Umgang mit dem Lerntagebuch. Mathematik lehren, 153,16-21.
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| * Holzäpfel, L., Streit, C. (2009): Der Umgang mit Ungenauigkeiten bei der Bearbeitung realer Modellierungsaufgaben. Praxis der Mathematik (PM), 28, 21-27.
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| * Holzäpfel, L., Glogger, I., Schwonke, R., Nückles, M., & Renkl, A. (2009): Lerntagebücher im Mathematikunterricht: Diagnose und Förderung von Lernstrategien. In: M. Neubrand (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, 659-662, Münster: Martin Stein.
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| * Glogger, I., Holzäpfel, L., Schwonke, R., Nückles, M., & Renkl, A. (2009): Activation of learning strategies in writing learning journals: The specificity of prompts matters. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 23, 95-104
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| * Holzäpfel, L., Mailänder, K. (2009): Outdoor-Mathematik: Beim Abenteuer Schneeschuhtour rechnen wir mit allem! Die neue Schulpraxis, 1, 46-50.
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| * Glogger, I., Schwonke, R., Holzäpfel, L., Nückles, M., & Renkl, A. (2008): Activation of learning strategies when writing learning protocols: The specificity of prompts matters. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.), Beyond knowledge: The legacy of competence. Meaningful computer-based learning environments (pp. 201-203). Berlin: Springer Science+Business Media B.V.
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| * Holzäpfel, L. & [Timo Leuders|Leuders, T.] (2008): Das Geobrett als Experimentierwerkzeug – auch für die Sekundarstufe. Praxis der Mathematik (PM), Heft 23, 30-33.
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| * Holzäpfel, L. (2008): Beratung bei der Einführung von Selbstevaluation an Schulen. Waxmann: Münster.
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| * Hilbert, T. S., Renkl, A., & Holzäpfel, L. (2008): Ach so rechnet man das! Üben mit Lösungsbeispielen. mathematik lehren, 147, 47-49.
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| * Holzäpfel, L., Mailänder, K. (2007): Selbstevaluation - ein hilfreiches Instrument im Schulentwicklungsprozess. Die neue Schulpraxis, 8, 7-16.
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| * Holzäpfel, L., Streicher, R., Nückles, M. (2007): Schule im Spannungsfeld zwischen "Mikrokosmos Unterricht" und "bildungspolitischer Neuorientierung". Lehren und Lernen, 3, 4-10.
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| * Holzäpfel, L., Mailänder, K. (2007): Selbstevaluation als hilfreiches Instrument im Schulentwicklungsprozess. Lehren und Lernen, 3, 25-32 .
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| * Nückles, M., Holzäpfel, L. (2006): Das Lerntagebuch am PC. Förderung von Medienkompetenz und selbstgesteuertem Lernen. Die neue Schulpraxis, 1, 55-59.
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| * Nückles, M., Holzäpfel, L. (2006): Neue Medien und die Genderfrage. Magazin: Zeitschrift des Verbandes Bildung und Erziehung Landesverband Baden-Württemberg, 1, 20-22.
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| * Holzäpfel, L., Nückles, M. (2006): E-Learning. Ein Beitrag zur Medienerziehung. Schulmagazin 5 bis 10, 1, 25-26.
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| * Holzäpfel, L., Nückles, M. (2005): Lerntagebuch online: Lernen durch schreiben und diskutieren im Netz. Magazin: Zeitschrift des Verbandes Bildung und Erziehung Landesverband Baden-Württemberg, 3, 10-12.
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| '''Tagungsbeiträge'''</big>
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| * Dreher, U.; Leuders, T.& Holzäpfel, L. (2015): Einfluss von Präferenzen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen auf den Umgang mit verschiedenen Repräsentationen. Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag.
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| * Thiede, B.; Holzäpfel, L.; Leuders, T. (2015): Von der Textaufgabe zum Ergebnis - Zur Wirksamkeit des Prozentstreifens als Hilfsmittel bei Prozentaufgaben. Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag.
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| * Lederer, U.; Holzäpfel, L.; Philipp, K.; Eichler, A. & Rollett, W. (2015): Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen. Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag.
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| * Schultis, T.; Holzäpfel, L. & Leuders, T. (2015): Förderung prozeduraler und konzeptueller Kompetenzen beim Üben. Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag.
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| * Frech, A.; Holzäpfel, L.; Leuders, T. & Barzel, B. (2015): Wirkungen verschiedener Visualisierungen als Lernhilfe beim Umformen von Gleichungen. Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag.
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| * Schultis, T.; Holzäpfel, L. & Leuders, T. (2014): Wirksamkeit einer Fortbildung zum produktiven Üben im Mathematikunterricht. In: Roth, J. & Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag, 1111-1115.
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| * Dreher, U.; Leuders, T. & Holzäpfel, L. (2014): Zusammenhänge beim Umgang von Lernenden mit graphischen und numerischen Repräsentationen von Funktionen. In: Roth, J. & Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag, 1343-1344.
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| * Engler, J.; Barzel, B. & Holzäpfel, L. (2014): Wirksamkeitsvergleich statischer und dynamischer Visualisierungen beim Erlernen von Äquivalenzumformungen. In: Roth, J. & Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht, Münster: WTM-Verlag, 1347-1348.
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| * Dreher, U.; Holzäpfel, L.; Leuders, T. & Bertemes, J. (2013): Wie kommen Lehrerfortbildungen bei Lernenden an? - Problemlösestrategien vermitteln. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag.
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| * Loibl, K.; Rummel, N. & Holzäpfel, L. (2013): Aufgreifen von Schülerlösungen in nachfolgenden Instruktionsphasen ist wichtig für den Lernerfolg. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 628-631.
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| * Holzäpfel, L.; Leuders, T. & Bernack, C. (2013): Veränderung mathematikbezogener Überzeugungen durch schreiben, forschen und reflektieren. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 476-479.
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| * Bernack, C.; Holzäpfel, L.; Leuders, T.; Renkl, A. (2012): Assessing Problem Solving – a Rating Procedure for Explorative Processes in Written Documents.In: Tso, T.Y. (Hg.): Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol.1,Taipei, Taiwan: PME. S.214.
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| * Westermann, K.; Rummel, N.; & Holzäpfel, L. (2012): Productive Failure in learning: Do students really have to fail themselves? In: Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Taipei, Taiwan: PME.
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| * Bernack, C.; Holzäpfel, L.; Leuders, T. & Renkl, A. (2012): „Ich muss noch mehr Beispiele erproben“ – Entwicklung eines Analyseverfahrens zur quantitativen Evaluation offener Problemlöseprozesse. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 117-120.
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| * Westermann, K.; Rummel, N.; & Holzäpfel, L. (2012): Präkonzepte aufgreifen fördert den Verständniserwerb. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, 937-940.
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| * Holzäpfel, L. & Leuders, T. (2011): Lernen durch Schreiben in Forschung und Praxis. Vortrag auf der DGFE Didaktiktagung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, September 2011.
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| * Bernack, C.; Holzäpfel, L.; Leuders, T.; Renkl, A. (2011): Veränderung des Mathematikbildes in der Lehrerausbildung? Erste Ergebnisse des BMBF-Projektes „Forschende MathematiklehrerInnen“ (FORMAT). In: Reinhold Haug und Lars Holzäpfel (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. Vorträge auf der 45. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 21.2. bis 25.2.2011 in Freiburg. Münster: [WTM-Verl.], S. 99–102.
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| * Westermann, K.; Rummel, N.; & Holzäpfel, L. (2011): Lernen durch kooperatives Erarbeiten von Lösungsansätzen ohne vorangehende Instruktion. In: Haug, R. & Holzäpfel, L. (Hrsg., 2011): Beiträge zum Mathematikunterricht (Band 2): Vorträge auf der 45. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 21.02.2011 bis 25.2.2011 in Freiburg. Münster: WTM-Verlag, pp. 895-898.
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| * Bernack, Carola; Holzäpfel, Lars; Leuders, Timo; Renkl, Alexander (2011): Initiating change on pre-service teachers’ beliefs in a reflexive problem solving course. In: Kirsti Kislenko (Hg.): Current State of Research on Mathematical Beliefs XVI. Proceedings of the MAVI-16 Conference June 26-29, 2010, Tallinn, Estonia. Tallinn, Estonia: Institute of Mathematics and Natural Sciences, Tallinn University, S. 27–43.
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| * Holzäpfel, L., Bernack, C.; Leuders, T. & Renkl, A. (2010, Oktober). Forschungshefte als Instrument der Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklerhern (ForMat). Vortrag auf dem Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik. Rauischholzhausen.
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| * Holzäpfel, L. (2010, September). Aufbau und Weiterentwicklung von Expertise bei Lehrkräften. Leitung des Symposiums Nr. 6 auf der 74. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Tagung, Jena.
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| * Holzäpfel, L., Bernack, C., Leuders, T. & Renkl, A. (2010, September). Forschungshefte als Instrument der Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklerhern (ForMat). Vortrag auf der 74. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Tagung, Jena.
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| * Bernack, Carola; Holzäpfel, Lars; Leuders, Timo; Renkl, Alexander (2010): Forschungshefte als Instrument der Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern (ForMat). In: Anke Lindmeier und Stefan Ufer (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2010. Vorträge auf der 44. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 08.03.2010 bis 12.03.2010 in München, Bd. 1. Münster: WTM Verl. für Wiss. Texte und Medien, S. 153–156.
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| * Holzäpfel, L., Glogger, I., Schwonke, R., Renkl, A. & Nückles, M. (2009, März). 43. Tagung der Gesellschaft für die Didaktik der Mathematik (GDM): Vortrag zum Thema „Diagnose und Förderung von Lernstrategien“.
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| * "'''FACE'''" - [http://www.face-freiburg.de/ Freiburg Advanced Center of Education] Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Leitung des Bereichs "Praxiskolleg | | * "'''FACE'''" - [http://www.face-freiburg.de/ Freiburg Advanced Center of Education] Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Leitung des Bereichs "Praxiskolleg |
| * "'''ProfiL (2014-2017)'''" - [http://profil.ph-bw.de/wiki/Hauptseite Professionalisierung im Lehrberuf]: Konzepte und Modelle auf dem Prüfstand. hochschulübergreifendes Forschungs- und Nachwuchskolleg der Pädagogischen Hochschulen Freiburg, Heidelberg, Karlsruhe, Ludwigsburg und Weingarten. | | * "'''ProfiL (2014-2017)'''" - [http://profil.ph-bw.de/wiki/Hauptseite Professionalisierung im Lehrberuf]: Konzepte und Modelle auf dem Prüfstand. hochschulübergreifendes Forschungs- und Nachwuchskolleg der Pädagogischen Hochschulen Freiburg, Heidelberg, Karlsruhe, Ludwigsburg und Weingarten. |
| * "'''VisDeM (2013-2016)'''" - [http://www.kebu-freiburg.de/visdem/jobs.htm Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht]. Promotionskolleg an der PH Freiburg. Mitglied im Sprecherteam; Betreuung der Teilprojekte "Algebra (Gleichungen)" und "Prozentstreifen" | | * [[VISDEM|"'''VisDeM (2013-2016)'''"]] - [http://www.kebu-freiburg.de/visdem/jobs.htm Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht]. Promotionskolleg an der PH Freiburg. Mitglied im Sprecherteam; Betreuung der Teilprojekte "Algebra (Gleichungen)" und "Prozentstreifen" |
| * "'''ImProLUX'''" (Implementierung von Problemlöse- und Modellierungsaufgaben an Luxemburger Schulen. Projektträger: Ministerium Luxemburg) | | * "'''ImProLUX'''" (Implementierung von Problemlöse- und Modellierungsaufgaben an Luxemburger Schulen. Projektträger: Ministerium Luxemburg) |
| * „'''FORMAT'''“ (Forschende Mathematiklehrer: Forschungshefte als Instrument der selbstreflexiven fachlichen und fachdidaktischen Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern. Projektträger: BMBF) | | * „'''FORMAT'''“ (Forschende Mathematiklehrer: Forschungshefte als Instrument der selbstreflexiven fachlichen und fachdidaktischen Professionalisierung von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern. Projektträger: BMBF) |
| * „'''KOSIMA'''“ ([http://ko-si-ma.de/front_content.php Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen]. Projektträger: Cornelsen) | | * „'''[[KoSiMa - Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen|KOSIMA]]'''“ ([http://ko-si-ma.de/front_content.php Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen]. Projektträger: Cornelsen) |
| * [http://www.stifterverband.info/wissenschaft_und_hochschule/lehre/fellowships/eichler/index.html IM²] (Integrierte Medienausbildung im Lehramtsstudium Mathematik, Projektträger: Stifterverband der Deutschen Wissenschaft, Baden-Württemberg-Stiftung) | | * [http://www.stifterverband.info/wissenschaft_und_hochschule/lehre/fellowships/eichler/index.html IM²] (Integrierte Medienausbildung im Lehramtsstudium Mathematik, Projektträger: Stifterverband der Deutschen Wissenschaft, Baden-Württemberg-Stiftung) |
| <!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | | <!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> |
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| == Mitgliedschaften == | | == Mitgliedschaften == |
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| * KEBU - Kompetenzverbund empirische Bildungs- und Unterrichtsforschung | | * KEBU - Kompetenzverbund empirische Bildungs- und Unterrichtsforschung |
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