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JMD - Journal für Mathematikdidaktik/1995: Unterschied zwischen den Versionen
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:Heft 3/4, S. 193-232 | :Heft 3/4, S. 193-232 | ||
*[[Reinhard Hölzl]]: | *[[Reinhard Hölzl]]: | ||
:Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit Cabri | :Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit [[Cabri Géomètre]]. | ||
:Heft 1/2, S. 79-113 | :Heft 1/2, S. 79-113 | ||
*[[Günter Krauthausen]]: | *[[Günter Krauthausen]]: | ||
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==Diskussionsbeiträge== | ==Diskussionsbeiträge== | ||
*Karl Kießwetter: | *[[Karl Kießwetter]]: | ||
:Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994). | :Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994). | ||
:Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152 | :Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152 | ||
*Hellmuth Spiess: | *[[Hellmuth Spiess]]: | ||
:Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994). | :Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994). | ||
:Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341 | :Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341 | ||
*Heinz Steinbring: | *[[Heinz Steinbring]]: | ||
:Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess). | :Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess). | ||
:Heft 3/4, S. 343-344 | :Heft 3/4, S. 343-344 | ||
*Hans-Georg Weigand: | *[[Hans-Georg Weigand]]: | ||
:Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993). | :Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993). | ||
:S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148 | :S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148 | ||
| Zeile 63: | Zeile 63: | ||
:[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]]. | :[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]]. | ||
:Heft 3/4, S. 349-350 | :Heft 3/4, S. 349-350 | ||
[[Kategorie:Zeitschriften]] | |||
[[Kategorie:Computer im Unterricht]] | |||