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Das profunde Verständnis fundamentaler Mathematik von Lehrkräften als Ausgangspunkt für eine Verbesserung der Unterrichtsqualität : eine empirische Analyse unter Einschluss eines länderübergreifenden Vergleichs: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 17. Juli 2014, 09:10 Uhr
Christofer Seyd (2004): Das profunde Verständnis fundamentaler Mathematik von Lehrkräften als Ausgangspunkt für eine Verbesserung der Unterrichtsqualität : eine empirische Analyse unter Einschluss eines länderübergreifenden Vergleichs. Dissertation, Leuphana Universität Lüneburg.