Christa Kaune/Publikationen: Unterschied zwischen den Versionen

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* [[Christa Kaune|Kaune, C.]] & Griep, M.: Förderung von metakognitiven und diskursiven Kompetenzen im Mathematikunterricht der Klasse 7. Osnabrück: Forschungsinstitut für  Mathematikdidaktik

* Kaune, C.; Nowinska, E.; Paetau, A. & Griep, M.: Games for  Enhancing Sustainability of Year 7 Maths Classes in Indonesia - Theory-Driven Development, Testing and Analyses of Lessons and of Students' Outcomes. In Indonesian Mathematical Society Journal on  Mathematics Education (IndoMS - JME) 4(2), S.129-156.  

** Indonesische Fassung: Permainan untuk  Peningkatan Kesinambungan Pengajaran Matematika Indonesia di Kelas 7 -  Perkembangan Kelanjutan  Teorie, Percobaan dan Analisa dari Rankaian  Pengajaran dan Hasil Kerja Siswa

*  Kaune, C. & Nowińska, E.: Analiza dydaktyczna lekcji  matematyki w  oparciu o wybrane teorie ze szczególnym uwzględnieniem aktywności  (meta)kognitywnych i dyskursywnych. Pyzdry: Stowarzyszenie Badań i  Rozwoju Procesu Uczenia Się i Nauczania Matematyki MATHESIS  

*  Kaune, C.; Cohors-Fresenborg, E. & Paetau, A.: Kontrak untuk  Perhitungan. Buku Kerja untuk Siswa Kelas 7. Osnabrück:  Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik.

**  Indonesische Fassung: Pengembangan kegiatan metakognitif dan diskursif  dalam pembelajaran matematika di Indonesia - Laporan hasil studi  kelayakan ([[Datei: Pengembangan kegiatan metakognitif(...).pdf]])

* Kaune, C. & Nowinska, E.: Mathematikunterricht theoriegeleitet analysieren mit Schwerpunkt auf (meta)kognitiven und diskursiven Aktivitäten. Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik

* Kaune, C.; Cohors-Fresenborg, E. & Nowinska, E.: Development of Metacognitive and Discursive Activities in Indonesian Maths Teaching - A theory based design and test of a learning environment. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education (IndoMS - JME) 2(1), S. 15-39 ([[Datei: Development of Metacognitive and(...).pdf]])

* Kaune, C. & Cohors-Fresenborg, E.: Perjanjian untuk  Berhitung. Buku Kerja untuk Siswa Kelas 7. Osnabrück: Forschungsinstitut  für Mathematikdidaktik.

* Kaune, C.;  Cohors-Fresenborg, E. & Kramer, S.: Tasks to encourage metacognitive  competencies. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, S. 481-484.  Münster: WTM ([[Datei: Tasks to encourage metacognitive(...).pdf]])

**  Deutsche Fassung von: Aufgaben zur Förderung metakognitiver  Kompetenzen. In Beiträge zum  Mathematikunterricht 2010, S. 481-484.  Münster: WTM ([[Datei: Aufgaben zur Förderung metakognitiver  Kompetenzen(...).pdf]])

* Kaune, C. &  Cohors-Fresenborg, E. (Hrsg.) (2010): Mathematik Gut  Unterrichten -  Analyse von Mathematikunterricht bezüglich metakognitiver und  diskursiver Aktivitäten. Osnabrück: Forschungsinstitut für  Mathematikdidaktik ([[Datei: Inhaltsverzeichnis Mathematik Gut  Unterrichten(...).pdf]])

* Kaune, C.:  Analyse von Mathematikunterricht hinsichtlich des Einsatzes von  metakognitiven Aktivitäten und Identifikation spezieller  Unterrichtsskripts. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, S.  259-262. Münster: WTM ([[Datei: Analyse von Mathematikunterricht  hinsichtlich(...).pdf]])

* Cohors-Fresenborg, E & Kaune, C.:  Beweisen ist schlüssiges Argumentieren - vor Gericht und in der  Mathematik. In T. Leuders et al. (Hrsg.), Mathe Magische Momente, 30-39.  Berlin: Cornelsen

* Kaune, C.: "Hier hab ich wieder nicht daran  gedacht ..." -  Hausaufgaben und Berichtigungen als Anregung zu  metakognitiven Aktivitäten. In Praxis der Mathematik in der Schule,  57(27), 22-27  

* Kaune, C.:  Lehrercoaching zur Verbesserung der Unterrichtsqualität - das  Telekom-Modellprojekt "Mathematik Gut Unterrichten". In Beiträge zum  Mathematikunterricht 2008, 175-178. Münster: WTM ([[Datei:  Lehrercoaching zur Verbesserung der(...).pdf]])

* Kaune, C.: Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten bei schrittweise kontrolliertem Argumentieren im Algebra-Unterricht. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, 140-143. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten bei(...).pdf]])

* Cohors-Fresenborg, E. & Kaune, C.:  Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten beim schrittweise  kontrollierten Argumentieren im Mathematikunterricht, 2. überarbeitete  Auflage. Arbeitsbericht Nr. 44. Osnabrück: Forschungsinstitut für  Mathematikdidaktik

* Cohors-Fresenborg, E. & Kaune,  C.: Modelling Classroom Discussions and Categorising Discursive and  Metacognitive Activities. In Proceedings of CERME 5, 1180-1189 ([[Datei:  Multiple perspectives on(...).pdf]])

* Kaune, C.: Metacognition in Mathematics Education - A Tool for Improvement of Teaching Quality. In Collection of Papers of the National Seminar on Mathematics Education "Peningkatan Mutu Pembelajaran Matematika Sekolah: Menuju Indonesia Cerdas 2020", Yogyakarta, 6-7  October 2006, 1-15

* Kaune, C.: Reflection and Metacognition in  Mathematics Education - Tools for the Improvement of Teaching Quality.  In Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Heft 38 (4), 2006, 350-360  ([[Datei: Reflection and Metacognition in Mathematics(...).pdf]])

* Kaune, C.: Acht Jahre MUMAS - Eine Recherche in 1000 Unterrichtsszenen zum Variablenverständnis von Gymnasiasten. In Kaune, C., Schwank, I. & Sjuts, J. (Hrsg.): Mathematikdidaktik im Wissenschaftsgefüge. Zum Verstehen und Unterrichten mathematischen  Denkens. Festschrift für Elmar Cohors-Fresenborg, 131-151

* Kaune, C. & Just, I.:  Spuren kognitiver Strukturen in Schülerlösungen einer Bewegungsaufgabe.  In Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei:  Spuren kognitiver Strukturen in Schülerlösungen(...).pdf]])

** Deutsche Fassung:  Die Metapher "Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen" als  strukturierendes Werkzeug im Algebra-Unterricht. Osnabrücker Schriften  zur Mathematik, Reihe P, Heft 263, 2006 ([[Datei: Die  Metapher(...).pdf]])

*  Cohors-Fresenborg, E. & Kaune, C.: Mechanismen des Wirksamwerdens  von Metakognition bei Verstehensprozessen im  Mathematikunterricht. In  Hefendehl-Hebeker, L. & Hußmann, S. (Hrsg.) Mathematikdidaktik  zwischen Fachorientierung und Empirie, 21 - 34.  Hildesheim: Franzbecker

* Cohors-Fresenborg, E. & Kaune, C.: Unterrichtsqualität: Die Rolle von Diskursivität für „guten“ gymnasialen Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, 173 - 180. Hildesheim:  Franzbecker ([[Datei: Unterrichtsqualität(...).pdf]])

* Kaune, C.:  Das Wissen um Unterschiede in den kognitiven Strukturen von  Schülerinnen und Schülern als Erklärung von  Unterrichtsbeiträgen. In  Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Heft  35 (3), 2003, 102 - 109  ([http://www.emis.de/journals/ZDM/zdm033i.html Abstract])

* Kaune, C.: Unterschiede in den kognitiven Strukturen als Grundlage zur Erklärung von Unterrichtsbeiträgen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2002, 263 – 266. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Unterschiede in den kognitiven Strukturen(...).pdf]])

*  Cohors-Fresenborg, E. & Kaune, C.: Mechanisms of the Taking  Effect  of Metacognition in Understanding Processes in Mathematics  Teaching. In  Developments in Mathematics Education in German-speaking  Countries,  Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of  Mathematics,  Ludwigsburg 2001, SUB Göttingen 29-38  ([http://webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/gdm/2001/index.html Abstract])

* Kaune, C.: Anleitung zur Kognition über Metamathematik durch geeignete Aufgabenstellungen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2001, 344 – 347. Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Anleitung zur Kognition über Metamathematik(...).pdf]])

* Kaune, C.: Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts: Die  kognitionsorientierte Aufgabe ist etwas mehr als „die etwas andere Aufgabe“. Der Mathematikunterricht, Heft 47 (1), 35 – 46

* Kaune, C.: Analyse einer TIMSS-Aufgabe mit Methoden der kognitiven Mathematik. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2000, 330 – 333 Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Analyse einer TIMSS-Aufgabe(...).pdf]])

* Kaune, C.:  Förderung metakognitiver Aktivitäten durch geeignete  Aufgabenstellungen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 1999, 281 –  284, Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Förderung metakognitiver  Aktivitäten durch geeignete(...).pdf]])

* Cohors-Fresenborg, E.  & Kaune, C. & Schwank, I. & Sjuts, J. & Tüllinghoff, A.  & Vogelsang, T.: Verbesserung der mathematikdidaktischen Ausbildung  durch den Einsatz eines multimediabasierten mathematikdidaktischen  Analysesystems (MUMAS). In  Beiträge zum Mathematikunterricht 1999,  137-140, Hildesheim: Franzbecker ([[Datei: Verbesserung der  mathematikdidaktischen(...).pdf]])

*  Kaune, C.: Der Funktionsbegriff als ein Fundament für den gymnasialen  Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. In Steiner, H.-G. &  Vollrath, H.-J. (Hrsg.): Neue problem- und praxisbezogene Ansätze in der  mathematikdidaktischen Forschung, 66-76, Köln: Aulis  

* Cohors-Fresenborg, E. & Kaune, C.: Zur Konzeption eines gymnasialen mathematischen Anfangsunterrichtes unter kognitionstheoretischem Aspekt. Der Mathematikunterricht, 3, 4-1

* Kaune, C.: Vom  logischen Denken zum logischen Rechnen. In Beiträge zum  Mathematikunterricht 1993, 137-140, Hildesheim: Franzbecker ([[Datei:  Vom logischen Denken zum(...).pdf]])

* Kaune, C.: Die Computerwelt als Evidenzbasis zur Fundierung des algebraischen Anteils der Schulmathematik der Sekundarstufe I. In Beiträge zum Mathematikunterricht 1991, 59-67, Bad Salzdetfurth: Franzbecker ([[Datei: Die Computerwelt als(...).pdf]])

* Kaune, C. (1983): Algorithmische Begriffsbildung auf der Grundlage elementarer Handlungen - Vorstellung eines Untersuchungsdesigns. In Beiträge zum Mathematikunterricht 1983, 163-167, Bad Salzdetfurth: Franzbecker ([[Datei: Algorithmische Begriffsbildung(...).pdf]])