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Anika Dreher: Unterschied zwischen den Versionen

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| nachname = Dreher                      <!-- Nachname (wird für die Sortierung verwendet -->
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| titel = Dr. phil.                                <!-- vollständiger Titel -->
| titel = Prof. Dr.                                <!-- vollständiger Titel -->
| geboren = 15. Februar 1986                        <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
| gestorben =                      <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
| funktion = Professorin für Mathematik und ihre Didaktik                      <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
| hochschule = Pädagogische Hochschule Freiburg                    <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
| homepage = https://www.ph-freiburg.de/mathe/institut/personen.html                    <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
| dissertation = Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing                  <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)-->
| dissertation = Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing                  <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)-->
| promoviert =  ja                <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt -->
|promotionslink = ja
|promotionslink = ja
| promoviert = ja                <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt -->
| email = anika.dreher@ph-freiburg.de                              <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
| geboren = 15. Februar 1986                        <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999  -->
| gestorben =                      <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->
| hochschule = Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik                    <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben -->
| funktion = Wissenschaftliche Mitarbeiterin                        <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
| email = dreher@ipn.uni-kiel.de                              <!-- aktuelle E-Mail-Adresse -->
| homepage = http://www.ipn.uni-kiel.de/de/das-ipn/abteilungen/didaktik-der-mathematik/mitarbeiter/dreher-anika                    <!-- URL der Homepage, inkl. http:// -->
| MGP-ID = 193570
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* 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg]]
* 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg]]
* 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7)
* 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7)
* Seit 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) am [[IPN]] Kiel (Abteilung Didaktik der Mathematik)
* 2015 - 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) am [[IPN]] Kiel (Abteilung Didaktik der Mathematik)
* 2016 - 2021 Juniorprofessorin an der [[Pädagogische Hochschule Freiburg|PH Freiburg]] (Institut für Mathematische Bildung Freiburg)
* Seit 2021 Professorin für Mathematik und ihre Didaktik an der [[Pädagogische Hochschule Freiburg|PH Freiburg]]


== Veröffentlichungen ==
== Veröffentlichungen ==
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* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], Kuntze, S., & Lerman, S. (2015). Why use multiple representations in the mathematics classroom? Views of English and German pre-service teachers. International Journal of Science and Mathematics Education. Advance online publication. doi: 10.1007/s10763-015-9633-6.
* [[Anika Dreher|Dreher, A]]., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., & Niemand, C. (2018). What kind of content knowledge do secondary mathematics teacher need? ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]]''. Online first: https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-018-0127-2
 
* [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., Dreher, A., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., & Niemand, C. (2016). Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen – ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe. ''Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19''(2), 329-349.
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze S. (2015). Teachers' professional knowledge and noticing: The case of multiple representations in the mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 88(1), 89-114.
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], [[Sebastian Kuntze|Kuntze, S.]], & Lerman, S. (2016). Why use multiple representations in the mathematics classroom? Views of English and German pre-service teachers. ''International Journal of Science and Mathematics Education, 14''(2), 363-382.
 
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze, S. (2014). Teachers facing the dilemma of multiple representations being aid and obstacle for learning: Evaluations of tasks and theme-specific noticing. Journal für Mathematik-Didaktik. Advance online publication. doi: 10.1007/s13138-014-0068-3


* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], Kuntze, S., & Winkel, K. (2014). Empirical study of a competence structure model regarding conversions of representations - The case of fractions. In: Nicol, C., Liljedahl, P., Oesterle, S., & Allan, D. (Eds.). (2014). Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36, Vol. 2, pp. 425-432 Vancouver, Canada: PME.
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze S. (2015). Teachers' professional knowledge and noticing: The case of multiple representations in the mathematics classroom. ''Educational Studies in Mathematics, 88''(1), 89-114.


* Kuntze, S. & [[Anika Dreher|Dreher, A.]] (2014). PCK and the awareness of affective aspects reflected in teachers' views about learning opportunities - a conflict? In B. Pepin & B. Rösken-Winter (Eds.), From beliefs to dynamic affect systems in mathematics education: Exploring a mosaic of relationships and interactions (Advances in Mathematics Education series, pp. 295-318). NY: Springer.
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze, S. (2014). Teachers facing the dilemma of multiple representations being aid and obstacle for learning: Evaluations of tasks and theme-specific noticing. ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]], 36''(1). 23-44.


== Arbeitsgebiete ==
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* Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung
* Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung
* Noticing von Mathematiklehrkräften
* Noticing von Mathematiklehrkräften
* Kulturelle Normen für mathematikspezfische Unterrichtsqualität
* Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht
* Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht
* Akzeptanz von Beweisen


== Projekte ==
== Projekte ==
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
* KeiLa Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen
* KeiLa Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen
* VisDeM - Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht
* TaiGer Noticing
* Beyond flatland in primary school mathematics education
* Beyond flatland in primary school mathematics education


== Mitgliedschaften ==
== Mitgliedschaften ==
-- Mitgliedschaften in Arbeitskreisen, der GDM, der DMV, ... -->
 
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Aktuelle Version vom 15. April 2021, 10:25 Uhr


<img src="https://madipedia.de/images/Madipedia-Logo.png" alt="Madipedia" height="30">Publikationen

Prof. Dr. Anika Dreher.* 15. Februar 1986.
Professorin für Mathematik und ihre Didaktik. Pädagogische Hochschule Freiburg.
Eigene Homepage: https://www.ph-freiburg.de/mathe/institut/personen.html.
Dissertation: Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing.
E-Mail
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 193570 
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Kurzvita

  • 2005 - 2008 Bachelorstudium mit den Fächern Mathematik (Hauptfach) und Chemie (Nebenfach) und dem Professionalisierungsbereich gymnasiales Lehramt an der Universität Osnabrück, Abschluss: Bachelor of Science
  • 2008 - 2009 Zweisemestriges Studium an der Queen’s University in Kingston, Kanada als „Visiting Research Student“ im Fachbereich Mathematik
  • 2009 - 2011 Masterstudium Mathematik mit Anwendungsfach Chemie an der Universität Osnabrück, Abschluss: Master of Science
  • 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
  • 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7)
  • 2015 - 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) am IPN Kiel (Abteilung Didaktik der Mathematik)
  • 2016 - 2021 Juniorprofessorin an der PH Freiburg (Institut für Mathematische Bildung Freiburg)
  • Seit 2021 Professorin für Mathematik und ihre Didaktik an der PH Freiburg

Veröffentlichungen

  • Dreher, A., & Kuntze S. (2015). Teachers' professional knowledge and noticing: The case of multiple representations in the mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 88(1), 89-114.
  • Dreher, A., & Kuntze, S. (2014). Teachers facing the dilemma of multiple representations being aid and obstacle for learning: Evaluations of tasks and theme-specific noticing. Journal für Mathematik-Didaktik, 36(1). 23-44.

Arbeitsgebiete

  • Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung
  • Noticing von Mathematiklehrkräften
  • Kulturelle Normen für mathematikspezfische Unterrichtsqualität
  • Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht
  • Akzeptanz von Beweisen

Projekte

  • KeiLa Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen
  • VisDeM - Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht
  • TaiGer Noticing
  • Beyond flatland in primary school mathematics education

Mitgliedschaften