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A.J.Schulz

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 }}
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 *Schulz, A. (2010). [http://www.utzverlag.de/shop.php?bn=44001 Ergebnisorientierung als Chance für den Mathematikunterricht? Innovationsprozesse qualitativ und quantitativ erfassen]. München, Utz Verlag. In der Reihe: Rudof Tippelt & Hartmut Ditton (Hrsg.), Münchner Beiträge zur Bildungsforschung, Band 17.
-=== Reviewte Sammelbandbeiträge (Auswahl) ===
+=== Sammelbandbeiträge (Auswahl) ===
+* Schulz, A., [[Timo Leuders|Leuders, T.]] & Rangel, U. (2017). Empirie- und modellgestützte Diagnostik von arithmetischen Basiskompetenzen als Grundlage für Förderentscheidungen zu Beginn von Klasse 5. In A. Fritz-Stratmann & S. Schmidt (Hrsg.). 3. Handbuch Rechenschwäche. Weinheim: Beltz.
-*Schulz, A., Wirtz, M. & Starauschek, E. (2012). Das Experiment in den Naturwissenschaften. In W. Rieß, M. Wirtz, B. Barzel & A. Schulz (Hrsg.). Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Schüler lernen wissenschaftlich denken und arbeiten. Münster: Waxmann, S. 15-38.
+=== Zeitschriftenbeiträge (Auswahl) ===
-*Schulz, A., & Wirtz, M. (2012). Analyse kausaler Zusammenhänge als Ziel des Experimentierens. In W. Rieß, M. Wirtz, B. Barzel & A. Schulz (Hrsg.). Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Schüler lernen wissenschaftlich denken und arbeiten. Münster: Waxmann, S. 39-56.
+*Schulz, A.; Leuders, T. & Rangel, U. (2019). The Use of a Diagnostic Competence Model About Children’s Operation Sense for Criterion-Referenced Individual Feedback in a Large-Scale Formative Assessment. Journal of Psychoeducational Assessment, p. 1-19.
+https://doi.org/10.1177/0734282918823590
-Weitere Publikationen finden Sie [[Andreas_Schulz/Publikationen|hier]]
+*Schulz, A. (2018). Relational Reasoning about Numbers and Operations – Foundation for Calculation Strategy Use in Multi-Digit Multiplication and Division. Mathematical Thinking and Learning, 20 (2) 108-141.
+https://doi.org/10.1080/10986065.2018.1442641
+Weitere Publikationen finden Sie [[Andreas Schulz/Publikationen|hier]] oder [https://phzh.ch/personen/andreas.schulz auf der PHZH-Homepage]
 == Arbeitsgebiete ==
 <!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
 === Mathematikdidaktik ===
-Erfassung und Förderung von Schülerkompetenzen zum flexiblen Rechnen in der Grundschule, Erfassung und Förderung von arithmetischen Basiskompetenzen am Übergang von der Primarschule zur Sekundarschule, Analyse von Aufgabenmerkmalen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I, Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht, qualitative und quantitative Erfassung von Beliefs von Lehrkräften zum Mathematikunterricht und zu Unterrichtsinnovationen
+*Erfassung und Förderung von Schülerkompetenzen zum flexiblen Rechnen in der Grundschule
+*Erfassung und Förderung von arithmetischen Basiskompetenzen am Übergang von der Primarschule zur Sekundarschule
+*Analyse von Aufgabenmerkmalen im Mathematikunterricht
+*Kompetenzorientierung im Mathematikunterricht
+*qualitative und quantitative Erfassung von Beliefs von Lehrkräften zum Mathematikunterricht und zu Unterrichtsinnovationen
 === Unterrichts- und Schulentwicklung ===
-Effekte von kriterialen und individuellen Leistungsrückmeldungen auf Lehrer- und Schülerebene im Mathematikunterricht,<br>
+*Effekte von kriterialen und individuellen Leistungsrückmeldungen auf Lehrer- und Schülerebene im Mathematikunterricht
-Effekte der Einführung von Kompetenz- und Ergebnisorientierung im Mathematikunterricht,<br>
+*Effekte der Einführung von Kompetenz- und Ergebnisorientierung im Mathematikunterricht
-Erfassung von Schülerkompetenzen zum Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht
+*Erfassung von Schülerkompetenzen zum Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht
 === Forschungsmethodik ===
+Latente Transitionsanalyse (Strategieverwendung und -Entwicklung in der halbschriftlichen Division) mit Latent Gold <br>
 Entwicklung und Überprüfung von kognitiven Diagnosemodellen im Mathematikunterricht<br>
 [http://madipedia.de/wiki/Ergebnisorientierung_als_Chance_f%C3%BCr_den_Mathematikunterricht%3F_Innovationsprozesse_qualitativ_und_quantitativ_erfassen#Forschungsmethodische_Workshops_.28teils_zur_Forschungsmethodik_dieser_Studie.29 Fortbildungsleitung zu qualitativen Forschungsmethoden]: Interviewdurchführung, Interviewauswertung (Inhaltsanalyse, thematisch-sequenzielle Analyse)<br>
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 === Methodologie ===
-Konzeptionelle und empirische Analyse wissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung <br>
 Analyse kausaler Zusammenhänge beim Experimentieren  <br>
 Forschung im Mixed-Method-Design
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 == Projekte ==
 <!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
+===Erfassung und Förderung von Schülerkompetenzen zum flexiblen Rechnen in der Grundschule===
+FInanziert von der hochschulinternen Forschungsförderung der Pädagogischen Hochschule Freiburg
+===Entwicklung fachbezogener förderdiagnostischer Kompetenzen von Mathematiklehrkräften mit Hilfe empiriegestützter diagnostischer Instrumente - Evaluation der Wirksamkeit von Professionalisierungsmaßnahmen im Zusammenhang mit einer zentralen Einstiegsdiagnose in Klasse 5===
+[http://profil.ph-bw.de/wiki/Teilprojekt_03 Teilprojekt 03] im hochschulübergreifenden Promotionskolleg [http://profil.ph-bw.de/wiki/Hauptseite ProfiL]
+Projektleitung: Dr. Jana Groß-Ophoff, Dr. Andreas Schulz, Prof. Dr. Timo Leuders
 === Entwicklung und Implementierung kognitiver Diagnosemodelle zur schulartenübergreifenden Eingangsdiagnose und -förderung in Klasse 5 im Fach Mathematik ===
 Kooperation (seit 2013) zwischen der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Institut für mathematische Bildung, Prof. Dr. Timo Leuders & Dr. Andreas Schulz und dem [http://www.ls-bw.de/ Landesinstitut für Schulentwicklung in Baden-Württemberg], Stuttgart
-=== Unterrichtstätigkeit als GHWR-Lehrer in den Fächern Mathematik und Englisch ===
--2013, Hebelschule in Neustadt
 === Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht ===
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 - 2009    Promovend im Projekt "visions de math"  - wissenschaftliche Begleitung der Einführung von Bildungsstandards im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in Luxemburg. Kooperationsprojekt der PH Freiburg und des [http://www.guichet.public.lu/de/citoyens/organismes/enseignement-formation/ministere-education-nationale/index.html luxemburgischen Ministeriums für Erziehung und Berufsausbildung]; Projektleitung: [https://www.ph-freiburg.de/mathe/institut/personen/timo-leuders.html Prof. Dr. Timo Leuders], [https://www.ph-freiburg.de/mathe/start.html IMBF], PH Freiburg.
-==Fachdidaktische Vorträge==
+==Fachdidaktische Vorträge (Auswahl) ==
 Zum Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht:
+*Schulz, A. (2016). Differenziert fördern nach Lernstand 5. Workshop auf der Tagung "Macht Mathe! - Heterogenität inklusive" in Weingarten.
+*Schulz, A. (2015). Die landesweite Eingangsdiagnostik Lernstand 5 im Fach Mathematik zu Beginn der Orientierungsstufe. Vortrag und Fortbildungsworkshop auf der Jahrestagung der Staatlichen Seminare in Baden-Württemberg (GHWRS), Ludwigsburg.
 * Schulz, A. (2012). Experimentieren macht schlauer! Warum? Vortrag im [http://www.seminare-bw.de/servlet/PB/menu/1189392/ Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (GHWRS) Lörrach].
-* Schulz, A. & Philipp, K. (2012). Experimentieren im Mathematikunterricht?! Workshop am [http://www.seminare-bw.de/servlet/PB/menu/1189392/ Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (GHWRS) Lörrach].
 Zu Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung:
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 {{gdm}}
 * Mitglied im [[Arbeitskreis Vergleichsuntersuchungen im Mathematikunterricht]] der GDM
+* Mitglied in der E[https://earli.org/ ARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)]