Überlegungen zum Invarianzproblem (theoretische und experimentelle Kritik an Piaget's Lehre zur Invarianzgenese): Unterschied zwischen den Versionen

Die VOrliegende Arbeit besteht aus zwei Hauptteilen: 1. einer konstruktiv-kritischen, theoretischen Auseinandersetzung mit Piaget's Theorie zur Invarianzgenese und den auf dieser Theorie basierenden diversen Trainingsverfahren zum Erlernen der Volumen-, Anzahl-, Längen- und Gewichtsinvarianz. Die Methoden , mit deren Hilfe Piaget bei der Untersuchung von Kindern verschiedener Altersstufen auf das Vorhanden- bzw. Nichtvorhandensein des Invarianzverständnisses schließt. werden kritisch untersucht. Die Kriterien. die bei Piaget das Verständnis der Invarianz anzeigen (Identitäts-, Reversibilitäts- und Kompensationsargumente) werden diskutiert und als unzureichend ausgewiesen. Schließlich werden adäquate Lernprogramme zur Förderung des Volumen-, Anzahl-, Längen- und Gewichtsinvarianzverständnisses entwickelt; 2. einer experimentellen Studie (vorgenommen an 210 Vorschulkindern zwischen 3 und 6 Jahren), in der - exemplarisch- das entwickelte systematische Trainingsverfahren zur Förderung des Volumeninvarianzverständnisses auf seine Effektivität hin überprüft wird .