Benutzerbeiträge von „Matthias“

17. März 2015

• 10:3010:30, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.347 Bytes‎ N Die Steuerung des Unterrichtsablaufs. Eine empirische Untersuchung am Mathematikunterricht des 4. Schuljahres ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Kategorie:IDM31/1984 <!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, d…“
• 10:2810:28, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Theoretische und empirische Untersuchungen zur Bestimmung und Nutzung von Niveaustufen beim Behandeln von Sachaufgaben im Mathematikunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:2710:27, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.304 Bytes‎ N Theoretische und empirische Untersuchungen zur Bestimmung und Nutzung von Niveaustufen beim Behandeln von Sachaufgaben im Mathematikunterricht ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:2510:25, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +64 Bytes‎ K Bedeutung und Möglichkeiten computerunterstützten Mathematikunterrichts für die Didaktik der Mathematik: dargestellt am Thema Einführung der Bruchrechnung in der Orientierungsstufe ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:2410:24, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.315 Bytes‎ N Bedeutung und Möglichkeiten computerunterstützten Mathematikunterrichts für die Didaktik der Mathematik: dargestellt am Thema Einführung der Bruchrechnung in der Orientierungsstufe ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:2010:20, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Der didaktische Wert analoger Konkretisierungen für Begriffsbildungen im Mathematikunterricht, vor allem der Sekundarstufe I ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:1910:19, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.329 Bytes‎ N Der didaktische Wert analoger Konkretisierungen für Begriffsbildungen im Mathematikunterricht, vor allem der Sekundarstufe I ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:1810:18, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur Gestaltung der Arbeitsgemeinschaft nach Rahmenprogramm für die Klassen 9 und 10 "Praktische Mathematik" unter besonderer Berücksichtigung der Gruppenarbeit ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:1710:17, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.345 Bytes‎ N Zur Gestaltung der Arbeitsgemeinschaft nach Rahmenprogramm für die Klassen 9 und 10 "Praktische Mathematik" unter besonderer Berücksichtigung der Gruppenarbeit ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:1510:15, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +49 Bytes‎ K Untersuchungen zu Einsatz und Gestaltung des Mathematiklehrbuches hinsichtlich der Unterstützung von Schülertätigkeiten bei der Behandlung algorithmischer Verfahren am Beispiel des Rechnens mit gebrochenen Zahlen in Klasse 6 ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:1510:15, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.321 Bytes‎ N Untersuchungen zu Einsatz und Gestaltung des Mathematiklehrbuches hinsichtlich der Unterstützung von Schülertätigkeiten bei der Behandlung algorithmischer Verfahren am Beispiel des Rechnens mit gebrochenen Zahlen in Klasse 6 ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:1210:12, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur Gestaltung des Mathematikunterrichts in den ersten Schulwochen der Klasse 1 unter besonderer Beachtung des Anknüpfens an Ergebnisse der Arbeit des Kindergartens ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:1210:12, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.352 Bytes‎ N Zur Gestaltung des Mathematikunterrichts in den ersten Schulwochen der Klasse 1 unter besonderer Beachtung des Anknüpfens an Ergebnisse der Arbeit des Kindergartens ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:0910:09, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Fallstudien zu Mathematisierungsprozessen beim Lösen von Textaufgaben ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:0910:09, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.321 Bytes‎ N Fallstudien zu Mathematisierungsprozessen beim Lösen von Textaufgaben ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:0810:08, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Untersuchungen zur Darstellung der methodischen Hinweise in Unterrichtshilfen für das Fach Mathematik ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:0810:08, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.345 Bytes‎ N Untersuchungen zur Darstellung der methodischen Hinweise in Unterrichtshilfen für das Fach Mathematik ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:0610:06, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Vervollkommnung der Ausbildung von Lehrern der unteren Klassen für den Mathematikunterricht in der Republik Kuba ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:0610:06, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.313 Bytes‎ N Vervollkommnung der Ausbildung von Lehrern der unteren Klassen für den Mathematikunterricht in der Republik Kuba ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 10:0210:02, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur sozialen Organisation von Wissen im Mathematikunterricht. Eine erziehungssoziologische Analyse von Lehreraussagen ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 10:0010:00, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.322 Bytes‎ N Zur sozialen Organisation von Wissen im Mathematikunterricht. Eine erziehungssoziologische Analyse von Lehreraussagen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 09:5609:56, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Der Mathematikunterricht an den höheren Schulen Österreichs. Eine theoretisch-empirische Situationsanalyse ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:5509:55, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +108 Bytes‎ Werner Peschek ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:5109:51, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zum Verhältnis von Wissenschaft und Gesellschaft als Element weltanschaulich-philosophischer Bildung und Erziehung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:5009:50, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.313 Bytes‎ N Zum Verhältnis von Wissenschaft und Gesellschaft als Element weltanschaulich-philosophischer Bildung und Erziehung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 09:3909:39, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur Möglichkeit, die Effektivität der Erziehung zum sozialistischen Patriotismus und proletarischen Internationalismus im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht der Klasse 9 durch eine langfristige Planung der erzieherischen Potenzen des ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:3809:38, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.619 Bytes‎ N Zur Möglichkeit, die Effektivität der Erziehung zum sozialistischen Patriotismus und proletarischen Internationalismus im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht der Klasse 9 durch eine langfristige Planung der erzieherischen Potenzen des ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 09:1709:17, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +51 Bytes‎ K Zum Einsatz von Unterrichtsmitteln bei der Behandlung geometrischer Konstruktionsaufgaben im Geometrieunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:1509:15, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.310 Bytes‎ N Zum Einsatz von Unterrichtsmitteln bei der Behandlung geometrischer Konstruktionsaufgaben im Geometrieunterricht ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 09:1309:13, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +14 Bytes‎ K Zur Verbesserung der Schülerleistungen im Arbeiten mit Nährungswerten : (eine Untersuchung im Mathematikunterricht der 7. Klasse) ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:1209:12, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Überprüfung verschiedener Messmodelle und Verfahrensvarianten für die objektive Schulleistungsermittlung (am Beispiel der Thematik "Formale Aufgaben zum Stoffgebiet Gebrochene Zahlen" der Klassenstufe 6 im Fach Mathematik) ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:1109:11, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.326 Bytes‎ N Überprüfung verschiedener Messmodelle und Verfahrensvarianten für die objektive Schulleistungsermittlung (am Beispiel der Thematik "Formale Aufgaben zum Stoffgebiet Gebrochene Zahlen" der Klassenstufe 6 im Fach Mathematik) ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 09:0909:09, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur Gestaltung des Arithmetikunterrichts in Klasse 4 unter besonderer Berücksichtigung der Vertiefung und Festigung des Grundwissens und Grundkönnens der Schüler im Rechnen ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 09:0909:09, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.565 Bytes‎ N Zur Gestaltung des Arithmetikunterrichts in Klasse 4 unter besonderer Berücksichtigung der Vertiefung und Festigung des Grundwissens und Grundkönnens der Schüler im Rechnen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 08:5908:59, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Aspekte der Verwirklichung der Marx'schen Methode des Aufsteigens der Erkenntnis vom Abstrakten zum geistig Konkreten im Mathematikunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 08:5808:58, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.531 Bytes‎ N Aspekte der Verwirklichung der Marx'schen Methode des Aufsteigens der Erkenntnis vom Abstrakten zum geistig Konkreten im Mathematikunterricht ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 08:5308:53, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Untersuchungen zur Effektivität schriftlicher programmierter Wiederholungen und Übungen sowie Leistungskontrollen zum Thema "Programmierung eines elektronischen Kleinrechners" ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 08:5308:53, 17. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.307 Bytes‎ N Untersuchungen zur Effektivität schriftlicher programmierter Wiederholungen und Übungen sowie Leistungskontrollen zum Thema "Programmierung eines elektronischen Kleinrechners" ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“

16. März 2015

• 16:2816:28, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +14 Bytes‎ K Aufbau und Auswertung eines Rechnerkunde-Unterrichts auf der Basis eines Modellrechners ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:2616:26, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.333 Bytes‎ N Aufbau und Auswertung eines Rechnerkunde-Unterrichts auf der Basis eines Modellrechners ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 16:2416:24, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2 Bytes‎ K Zur Koordination biologischer Lehrstoffe 9. (neunter) und 10. (zehnter) Klassen mit den Fächern Mathematik, Physik, Chemie und Geographie ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:2416:24, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zum schädigungsspezifischen methodischen Vorgehen im propädeutischen Geometrieunterricht in Klasse 3, Abt. I, des allgemeinbildenden Schulteils der Hilfsschule ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:2316:23, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.325 Bytes‎ N Zum schädigungsspezifischen methodischen Vorgehen im propädeutischen Geometrieunterricht in Klasse 3, Abt. I, des allgemeinbildenden Schulteils der Hilfsschule ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 16:2016:20, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Zur Koordination biologischer Lehrstoffe 9. (neunter) und 10. (zehnter) Klassen mit den Fächern Mathematik, Physik, Chemie und Geographie ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:2016:20, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.322 Bytes‎ N Zur Koordination biologischer Lehrstoffe 9. (neunter) und 10. (zehnter) Klassen mit den Fächern Mathematik, Physik, Chemie und Geographie ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 16:1616:16, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Analyse des modernen Mathematikunterrichts an der Pflichtschule. In Form einer Analyse der Reform sowie der Unterrichtsfaktoren und einer experimentellen Untersuchung über Informationsaufnahme, Problemlösung und Transfer mathematischer Strukturen ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:1516:15, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.321 Bytes‎ N Analyse des modernen Mathematikunterrichts an der Pflichtschule. In Form einer Analyse der Reform sowie der Unterrichtsfaktoren und einer experimentellen Untersuchung über Informationsaufnahme, Problemlösung und Transfer mathematischer Strukturen ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 16:1216:12, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +58 Bytes‎ K Untersuchungen zur Berufsbezogenheit der Mathematikausbildung an Instituten für Lehrerbildung ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung
• 16:1116:11, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +2.313 Bytes‎ N Untersuchungen zur Berufsbezogenheit der Mathematikausbildung an Instituten für Lehrerbildung ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „<!-- Dissertationen grundsätzlich mit der folgenden Vorlage "diss" erstellen! --> <!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgend…“
• 16:0916:09, 16. Mär. 2015 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Untersuchungen zur Entwicklung selbständiger wissenschaftlicher Tätigkeit der Schüler durch adäquate inhaltlich-methodische Gestaltung von Aufgabenlösungsprozessen im Mathematikunterricht der Abiturstufe ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung