Ursula Viet: Unterschied zwischen den Versionen

| gestorben =                       <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 -->

| funktion = eremitierte Professorin für Didaktik der Mathematik                        <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->

| email = viet@mathematik.uni-osnabrueck.de

* 01.10.1993 emeritiert.

== Arbeitsgebiete ==

*[http://www.fmd.uni-osnabrueck.de/ursula-viet-stiftung.html Ursula-Viet-Stiftung]

* 1996 - 1997, "Sachrechnen durch Informationsverarbeitung", zusammen mit Dr. [[Wilfried Kurth]], Stud. Päd. [[Kerstin Dreher]], in Kooperation mit dem Ökumenischen Gymnasium zu Bremen. Förderung: Das Projekt wird durch die Ursula-Viet-Stiftung gefördert. Stichworte: [[Mathematikdidaktik]], [[Sachrechnen]], [[Textverständnis]]. Es sollen Verfahren entwickelt werden, die es Schülern ermöglichen, [[Textaufgaben]] erfolgreicher zu bearbeiten als bisherige Erfahrungen zeigen. Angelehnt an die kognitive Theorie von D. Dörner über [[Problemlösen]] als Informationsverarbeitung sollen den Schülern [[Heurismen]] an die Hand gegeben werden, die es erlauben, den Informationsgehalt von [[Sachaufgaben]] (in Form von Texten) als Netzwerk darzustellen. Die Aufgabenlösung wird jeweils durch Erweiterung dieser Netze gefunden. Methoden: Vortest/Nachtest, Einzel- und Gruppeninterviews.

* 1994 - 1997, "Bruchverständnis von Grundschülern", zusammen mit [[Bianka Altevogt]], [[Marion Lager]]. Vor der Behandlung der Bruchrechnung im 6. Schuljahr wurden in der Grundschule Bruchzahlen "des täglichen Lebens" im Zusammenhang mit Größen behandelt. Daraus ergeben sich vielfältige Fehlvorstellungen bei den Schülern. Methoden: Tests, Interviews. Stichworte: [[Mathematikunterricht]], [[Bruchrechnung]], [[Grundschule]]. Altevogt,B.; Lager, M.; Viet, U.: Warum ist ¼ von 32 gleich 7? Eine empirische Untersuchung zum Bruchverständnis von Grundschülern. In: mathematiklehren, Heft 73, 1995.

* 1992 - 1995, "Sachrechnen und Realität", zusammen mit Dr. [[Dagmar Bönig]], [[Katrin Burmester]]. Die Befähigung der Schüler zur Bewältigung geeigneter Sachprobleme mit mathematischen Mitteln ist ein wichtiges Unterrichtsziel an allgemeinbildenden Schulen. Es zeigt sich, daß Schüler bei der Bearbeitung von sogenannten [[Textaufgaben]] sehr oft die Realität der Sache - auch wenn aus der eigenen Lebensrealität bekannt - völlig außer Acht lassen. Aufgrund von Aufgaben mit realitätsfernen oder unvollständigen Daten wird das Phänomen empirisch untersucht sowie nach Ursachen und Abhilfen gesucht. Methoden: Tests, Interviews, Unterrichtssequenzen. Stichworte: [[Mathematikunterricht]], [[Sachrechnen]], [[Grundschule]]. Bönig, D.; Burmester, K.: Das kann man nicht rechnen ... das gibt doch keinen Sinn. Schüler im Umgang mit Kapitänsaufgaben. In: Mathematische Unterrichtspraxis, 1994. Viet, U.: Mathematikaufgaben und Lebenswirklichkeit - für Schüler zwei Paar Stiefel? Festschrift für Prof. [[Hans-Joachim Vollrath|Vollrath]], 1994.

* 1989 - 1995, "Verständnis multiplikativer Operationen bei Schülern verschiedener Schulstufen", zusammen mit Dr. Dagmar Bönig, Studenten.Untersuchungen haben gezeigt, daß das Verständnis mathematischer Operationen eng mit den darauf bezogenen Repräsentationen zusammenhängt. Die Analyse von Übersetzungsprozessen zwischen den Repräsentationsebenen (Handlungs-, Bild-, Symbol- und Sprachebene) gibt Aufschluß über die Art der Repräsentation arithmetischen Wissens in kognitiven Strukturen von Schülern. Methoden: Tests in jeweils mehreren Schulklassen und Interviews mit einzelnen Schülern/ Schülergruppen; Verfahren der interpretativen Unterrichtsforschung (Transkriptanalyse). In ähnlicher Weise wurde das Vorwissen der Schüler erhoben. Stichworte: [[Mathematikdidaktik]], [[Grundschule]], [[Multiplikation]] und [[Division]].[[Dagmar Bönig|Bönig]], D.: Multiplikation und Division - Empirische Untersuchungen zum Operationsverständnis bei Grundschülern, Dissertation, Osnabrück 1993. Veröffentlicht bei Waxmann 1995.

* seit 1950 [[GDM]] (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik),seit 1975, 2.Vorsitzende 1984 - 1990 {{gdm-ehrenmitglied}}

* Verein zur Förderung des Mathematischen Forschungsinstituts Oberwolfach