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Theresa Scholl

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 {{pers
-| vorname =
+| vorname =Theresa
-| nachname =
+| nachname =Scholl
 | titel =
-| dissertation =
+| dissertation = Mit Philosophieren geometrische Begriffsbildungsprozesse bei Lehramtsstudierenden fördern
-| promoviert =
+| promoviert = Katja Lengnink
 | geboren =
 | gestorben =
-| hochschule =
+| hochschule = Justus-Liebig-Universität Gießen
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+| funktion = Wissenschaftliche Mitarbeiterin
-| email =
+| email = theresa.scholl@math.uni.giessen.de
 | homepage =
 | MGP-ID =
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 == Kurzvita ==
 *Seit 2023 Vertreterin des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Sprecher*innengruppe des Arbeitskreises Lern-Lehr-Labore der GDM
-*2020 Projekt: Lernmodul Basiswissen Geometrie digital zur Reaktivierung von schulischem Basiswissen im Themengebiet der Geometrie.
+*Seit 2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]]
-*Seit 2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]]
-*Seit 2019 Promotionsprojekt: Mit Philosophieren geometrische Begriffsbildungsprozesse bei Lehramtsstudierenden fördern
 *2018-2019 Studentische Hilfskraft für die Gesellschaft für Didaktik Mathematik e.V.
 *2016-2019 Studentische Hilfskraft im Institut Didaktik Mathematik der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]]
-*2016-2019 Studium Lehramt an Gymnasien mit den Fächern Mathematik und Philosophie an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]] Abschluss: 1. Staatsexamen.
+*2016-2019 Studium Lehramt an Gymnasien mit den Fächern Mathematik und Philosophie an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]], Abschluss: 1. Staatsexamen.
 *2012-2016 Studium Lehramt an Haupt- und Realschulen mit den Fächern Mathematik und Physik an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]], Abschluss: 1. Staatsexamen.
+== Projekte ==
+*Seit 2019 Promotionsprojekt: Mit Philosophieren geometrische Begriffsbildungsprozesse bei Lehramtsstudierenden fördern bei Prof. Dr. [[Katja Lengnink]]
+*2022 [[https://ilias.uni-giessen.de/goto.php?target=lm_225046&client_id=JLUG| Basiswissen Geometrie digital]] ein Lernmodul zur Reaktivierung geometrischen Schulwissens.
+==Veröffentlichungen==
+<b>Buchbeiträge mit Review</b>
+*Lengnink, K., Scholl, T. & Siebel, F. (2021). Schulwissen reaktivieren und didaktisches Wissen aufbauen – ein Blended Learning-Ansatz zur Geometrie. In D. Graf, N. Graulich, K. Lengnink, H. Martinez & C. Schreiber (Hrsg.), Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. TE@M ‒ Teacher Education and Media (S. 47–53). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden; Imprint: Springer VS.https://doi.org/10.1007/978-3-658-32344-8
+<b>Tagungsbeiträge mit Review</b>
+*Scholl, T. (2023). Geometrische Begriffsbildung philosophierend fördern: Ein digitales Lernangebot. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka & T. Skill (Hrsg.), Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik: Bd. 9. Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021: Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12. November 2021 aus Bochum (1. Aufl., S. 223–239). WTM-Verlag.https://doi.org/10.37626/GA978392645.0
-== Veröffentlichungen ==
+<b>Tagungsbeiträge</b>
-<!-- Liste der veröffentlichen Literatur. Untergliederung möglich. Personen und Hochschulen bitte mit [[…]] kennzeichnen
+*Scholl, T. (2023). „Die sind doch nicht ähnlich zueinander!“: Lehramtsstudierende philosophieren über den Begriff der Ähnlichkeit. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main (1. Auflage, S. 1193–1196). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-23406
-Beispiel:
+*Scholl, T. (2020). Philosophieren im Mathematikunterricht – Beiträge zur mathematischen Bildung. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1478–1478). Münster: WTM-Verlag.http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-21543
-* [[Person X]] Publikation 1 ...
-Bitte beschränken Sie sich auf die fünf wichtigsten Veröffentlichungen.
+<b>Zeitschriften</b>
--->
+*Scholl, T. & Lengnink, K. (2021). Basiswissen Geometrie digital. Ein digitales Lernmodul für Lehramtsstudierende. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (111), 24–26.
+*Scholl, T. (2017). Ein Foto, und alles ist anders. Florian Buschendorff: Geil, das peinliche Foto stellen wir online! Ethik und Unterricht, (3), 20–24.
 == Arbeitsgebiete ==
-<!-- Beschreibung der Arbeitsgebiete, möglichst mit [[...]] auf die Enzyklopädie verweisen -->
+*Geometrische Begriffsbildungsprozesse
+*Philosophieren im Mathematikunterricht
-== Projekte ==
+*Digitale Medien im Mathematikunterricht
-<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! -->
+*Mathe für Cracks an der [[Justus-Liebig-Universität Gießen]]: Förderung von mathematisch begabten und interessierten Jugendlichen der Klassenstufe 6-8
-== Mitgliedschaften ==
-<!-- Mitgliedschaften in Arbeitskreisen, der GDM, der DMV, ... -->
-<!-- sofern möglich, bitte folgende Vorlagen zur Kategorisierung nutzen:
-                 {{gdm| Eintrittsjahr | Austrittsjahr }}
-                 {{dzlm| Eintrittsjahr  | Austrittsjahr | Abteilung (nur Buchstabe oder Zahl}}
-                 {{dmv| Eintrittsjahr|Austrittsjahr }}
-                 {{mnu|Eintrittsjahr|Austrittsjahr}}
--->
-<!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich -->
+== Mitgliedschaften==
+*Mitglied Gesellschaft für Didaktik der Mathematik seit 2019
+*Mitglied im Arbeitskreis Lehr-Lern-Labore Mathematik seit 2019