Kommunikation im Mathematikunterricht: Unterschied zwischen den Versionen

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K

Zusammenfassung und Literatur ergänzt

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Fuchskarljos

Passive Sichter, Sichter, Prüfer

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 | matheduc =
 }}
+== Zusammenfassung ==
+Kommunikation ist für ein Leben in der Gesellschaft unerlässlich, insbesondere
+gilt dies für den Bereich der Wissensvermittlung und dem Wissensaustausch im
+Bereich der Schule. Oftmals wird die Mathematik in der Schule losgelöst von
+Alltag und Realität der Lernenden unterrichtet und lässt die mathematischen
+Inhalte somit abstrakt erscheinen. Dies führt häufig zu der Auffassung, dass diese
+Inhalte von der Lehrperson erklärt und vorgemacht werden müssen und die
+Lernenden dabei eher eine passive Rolle einnehmen.
+Jedoch zeigen wissenschaftliche Untersuchungen, dass gerade die aktive Beteiligung
+seitens der Schüler/innen im Lernprozess immens wichtig ist. Gerade in
+dem Bereich der aktiven Auseinandersetzung mit Mathematik spielt die Kommunikation
+der Lernenden nicht nur mit der Lehrperson, sondern auch mit den
+Mitlernenden eine wichtige Rolle.
+Die Dissertation ,,Kommunikation im Mathematikunterricht" untersucht die aktuelle
+Kommunikationssituation in Salzburgs Sekundarstufe I. Dabei wird zunächst
+ein Überblick über die aktuelle Kommunikationssituation gegeben und anschlie-
+ßend der Zusammenhang zwischen Sozialform und Kommunikationsverhalten der
+Schüler/innen im Mathematikunterricht genauer betrachtet.
 === Literatur ===
 Fuchs, Karl Josef: Schriften zur Didaktik der Mathematik und Informatik an der Universität Salzburg (Hrsg.) - Band 6: HOLZINGER, Julia (2018). Aktuelle Themen Fachdidaktischer Forschung - Kommunikation im Mathematikunterricht, S. 296-476, ISBN 978-3-8440-6346-2