5
Bearbeitungen
Anika Dreher: Unterschied zwischen den Versionen
Aktualisierung der Angaben
| [gesichtete Version] | [unmarkierte Version] |
KKeine Bearbeitungszusammenfassung |
(Aktualisierung der Angaben) Markierung: visualeditor |
||
| Zeile 4: | Zeile 4: | ||
| vorname = Anika <!-- Vorname (wird für die Sortierung verwendet --> | | vorname = Anika <!-- Vorname (wird für die Sortierung verwendet --> | ||
| nachname = Dreher <!-- Nachname (wird für die Sortierung verwendet --> | | nachname = Dreher <!-- Nachname (wird für die Sortierung verwendet --> | ||
| titel = Dr | | titel = Jun.-Prof. Dr. <!-- vollständiger Titel --> | ||
| geboren = 15. Februar 1986 <!-- Geburtsdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 --> | |||
| gestorben = <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 --> | |||
| funktion = Juniorprofessorin für Didaktik der Mathematik <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik --> | |||
| hochschule = Pädagogische Hochschule Freiburg <!-- aktuelle Hochschule (wird als Querverweis verwendet) Bitte EINFACHER NAME eingeben --> | |||
| homepage = https://www.ph-freiburg.de/mathe/institut-personen/anika-dreher.html <!-- URL der Homepage, inkl. http:// --> | |||
| dissertation = Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)--> | | dissertation = Dealing with multiple representations in the mathematics classroom - Teachers' knowledge, views, and their noticing <!-- Titel der Dissertation (wird als Querverweis verwendet)--> | ||
| promoviert = ja <!-- wird hier "nein" angegeben, so ist der Titel der Dissertation vorläufig und wird nicht verlinkt --> | |||
|promotionslink = ja | |promotionslink = ja | ||
| | | email = anika.dreher@ph-freiburg.de <!-- aktuelle E-Mail-Adresse --> | ||
| MGP-ID = 193570 | | MGP-ID = 193570 | ||
}} | }} | ||
| Zeile 24: | Zeile 24: | ||
* 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg]] | * 2011 - 2015 Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg]] | ||
* 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7) | * 2014 Vertretungslehrerin für Mathematik am Mörike-Gymnasium Ludwigsburg in zwei Klassen (5 und 7) | ||
* | * 2015 - 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) am [[IPN]] Kiel (Abteilung Didaktik der Mathematik) | ||
* Seit 2016 Juniorprofessorin an der [[Pädagogische Hochschule Freiburg|PH Freiburg]] (Institut für Mathematische Bildung Freiburg) | |||
== Veröffentlichungen == | == Veröffentlichungen == | ||
| Zeile 31: | Zeile 32: | ||
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], [[ | * [[Anika Dreher|Dreher, A]]., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., & Niemand, C. (2018). What kind of content knowledge do secondary mathematics teacher need? ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]]''. Online first: https://link.springer.com/article/10.1007/s13138-018-0127-2 | ||
* [[Aiso Heinze|Heinze, A]]., Dreher, A., [[Anke Lindmeier|Lindmeier, A]]., & Niemand, C. (2016). Akademisches versus schulbezogenes Fachwissen – ein differenzierteres Modell des fachspezifischen Professionswissens von angehenden Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe. ''Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19''(2), 329-349. | |||
* [[ | * [[Anika Dreher|Dreher, A.]], [[Sebastian Kuntze|Kuntze, S.]], & Lerman, S. (2016). Why use multiple representations in the mathematics classroom? Views of English and German pre-service teachers. ''International Journal of Science and Mathematics Education, 14''(2), 363-382. | ||
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & | |||
* [[Anika Dreher|Dreher, A.]], Kuntze | * [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze S. (2015). Teachers' professional knowledge and noticing: The case of multiple representations in the mathematics classroom. ''Educational Studies in Mathematics, 88''(1), 89-114. | ||
* | * [[Anika Dreher|Dreher, A.]], & Kuntze, S. (2014). Teachers facing the dilemma of multiple representations being aid and obstacle for learning: Evaluations of tasks and theme-specific noticing. ''[[Journal für Mathematik-Didaktik]], 36''(1). 23-44. | ||
== Arbeitsgebiete == | == Arbeitsgebiete == | ||
| Zeile 45: | Zeile 44: | ||
* Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung | * Fachspezifische Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften und deren Messung | ||
* Noticing von Mathematiklehrkräften | * Noticing von Mathematiklehrkräften | ||
* Kulturelle Normen für mathematikspezfische Unterrichtsqualität | |||
* Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht | * Umgang mit vielfältigen Repräsentationen im Mathematikunterricht | ||
* Akzeptanz von Beweisen | |||
== Projekte == | == Projekte == | ||
<!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | <!-- Auflistung der Forschungsprojekte, mit [[...]] verweisen! --> | ||
* KeiLa Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen | * KeiLa Kompetenzentwicklung in mathematischen und naturwissenschaftlichen Lehramtsstudiengängen | ||
* VisDeM - Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht | |||
* TaiGer Noticing | |||
* Beyond flatland in primary school mathematics education | * Beyond flatland in primary school mathematics education | ||