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*Heinz Griesel: | *[[Heinz Griesel]]: | ||
:Zur didaktisch orientierten Sachanalyse des Begriffs Größe. | :Zur didaktisch orientierten Sachanalyse des Begriffs Größe. | ||
:Heft 4, S. 259-284 | :Heft 4, S. 259-284 | ||
*Gila Hanna: | *[[Gila Hanna]]: | ||
:The Ongoing Value of Proof. | :The Ongoing Value of Proof. | ||
:Heft 2/3, S. 171-185 | :Heft 2/3, S. 171-185 | ||
*Hans Humenberger: | *[[Hans Humenberger]]: | ||
:Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht - erste Resultate eines Forschungsprojekts. | :Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht - erste Resultate eines Forschungsprojekts. | ||
:Heft 1, S. 3-50 | :Heft 1, S. 3-50 | ||
*Gabriele Kaiser: | *[[Gabriele Kaiser]]: | ||
:Vergleichende Untersuchungen zum Mathematikunterricht im englischen und deutschen Schulwesen. | :Vergleichende Untersuchungen zum Mathematikunterricht im englischen und deutschen Schulwesen. | ||
:Heft 2/3, S. 127-170 | :Heft 2/3, S. 127-170 | ||
*David Kellenberger, Erika Kuendiger, Siegbert Schmidt: | *[[David Kellenberger]], [[Erika Kuendiger]], [[Siegbert Schmidt]]: | ||
:Leistungsbezogene Kognitionen angehender Grundschullehrerinnen und -lehrer. | :Leistungsbezogene Kognitionen angehender Grundschullehrerinnen und -lehrer. | ||
:Heft 1, S. 51-80 | :Heft 1, S. 51-80 | ||
*Götz Krummheuer, Natalie Vollmer:Anfangen - Schreiben - Machen - Helfen. Zur Beziehung zwischen Arbeitsteilung und :Aufgabenverständnis während einer Partnerarbeit im Mathematikunterricht. | *[[Götz Krummheuer]], [[Natalie Vollmer]]: | ||
:Anfangen - Schreiben - Machen - Helfen. Zur Beziehung zwischen Arbeitsteilung und :Aufgabenverständnis während einer Partnerarbeit im Mathematikunterricht. | |||
:Heft 2/3, S. 217-244 | :Heft 2/3, S. 217-244 | ||
*Regina Möller: | *[[Regina Möller]]: | ||
:Zur Entwicklung von Preisvorstellungen bei Kindern. | :Zur Entwicklung von Preisvorstellungen bei Kindern. | ||
:Heft 4, S. 285-316 | :Heft 4, S. 285-316 | ||
*Andrea Peter: | *[[Andrea Peter]]: | ||
:Mathematikdidaktik in Australien: Unterrichtspraxis, Lehrerfortbildung und Forschungsschwerpunkte. | :Mathematikdidaktik in Australien: Unterrichtspraxis, Lehrerfortbildung und Forschungsschwerpunkte. | ||
:Heft 2/3, S. 91-126 | :Heft 2/3, S. 91-126 | ||
*Martin Wellenreuther: | *[[Martin Wellenreuther]]: | ||
:Hypothesenprüfung, Theorieentwicklung und Erkenntnisfortschritt in der Mathematikdidaktik. Ein Plädoyer für Methodenpluralismus. | :Hypothesenprüfung, Theorieentwicklung und Erkenntnisfortschritt in der Mathematikdidaktik. Ein Plädoyer für Methodenpluralismus. | ||
:Heft 2/3, S. 186-216 | :Heft 2/3, S. 186-216 | ||
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*Nicolas Balacheff: | *[[Nicolas Balacheff]]: | ||
:Some Reactions on some Reflections on the Phenomenon of French Didactique. A Reply to A. Sierpinska. | :Some Reactions on some Reflections on the Phenomenon of French Didactique. A Reply to A. Sierpinska. | ||
:Heft 1, S. 81-83 | :Heft 1, S. 81-83 | ||
*Heinrich Bauersfeld: | *[[Heinrich Bauersfeld]]: | ||
:Diskussionsbeitrag zu „Tendenzen der Geometriedidaktik der letzten 20 Jahre“. | :Diskussionsbeitrag zu „Tendenzen der Geometriedidaktik der letzten 20 Jahre“. | ||
:Heft 2/3, S. 245-247 | :Heft 2/3, S. 245-247 | ||
*Arnold Bernhard, Georg Glöckler, Ernst Schuberth: | *[[Arnold Bernhard]], [[Georg Glöckler]], [[Ernst Schuberth]]: | ||
:Mathematikunterricht an Freien Waldorfschulen. | :Mathematikunterricht an Freien Waldorfschulen. | ||
:Heft 2/3, S. 249-251 | :Heft 2/3, S. 249-251 | ||
*Michael Neubrand: | *[[Michael Neubrand]]: | ||
:Bemerkungen zum vorangehenden Diskussionsbeitrag von Heinrich Bauersfeld. | :Bemerkungen zum vorangehenden Diskussionsbeitrag von Heinrich Bauersfeld. | ||
:Heft 2/3, S. 248 | :Heft 2/3, S. 248 | ||
==Dissertationen, Habilitationen== | ==Dissertationen, Habilitationen== | ||
*Uwe Bettscheider: | *[[Uwe Bettscheider]]: | ||
:Ein Problemorientiertes Tutorielles System für Funktionentransformationsaufgaben mit maschinellem Aufgabenauswahlverfahren. | :[[Ein Problemorientiertes Tutorielles System für Funktionentransformationsaufgaben mit maschinellem Aufgabenauswahlverfahren]]. | ||
:Heft 4, S. 317-318 | :Heft 4, S. 317-318 | ||
*Ungsana Chundang: | *[[Ungsana Chundang]]: | ||
:On the Use of Computer Algebra Systems in a Calculus Course for Thai Engineering Students - Developing and Testing Modules for Visualisation. | :[[On the Use of Computer Algebra Systems in a Calculus Course for Thai Engineering Students - Developing and Testing Modules for Visualisation]]. | ||
:Heft 1, S. 87-88 | :Heft 1, S. 87-88 | ||
*Stefan Grigutsch: | *[[Stefan Grigutsch]]: | ||
:Mathematische Weltbilder von Schülern. Struktur, Entwicklung, Einflußfaktoren. | :[[Mathematische Weltbilder von Schülern. Struktur, Entwicklung, Einflußfaktoren]]. | ||
:Heft 2/3, S. 253-254 | :Heft 2/3, S. 253-254 | ||
*Eva Jablonka: | *[[Eva Jablonka]]: | ||
:Meta-Analyse von Zugängen zur mathematischen Modellbildung und Konsequenzen für den Unterricht. | :[[Meta-Analyse von Zugängen zur mathematischen Modellbildung und Konsequenzen für den Unterricht]]. | ||
:Heft 1, S. 85-86 | :Heft 1, S. 85-86 | ||
*Matthias Ludwig: | *[[Matthias Ludwig]]: | ||
:Projekte im Mathematikunterricht des Gymnasiums. | :[[Projekte im Mathematikunterricht des Gymnasiums]]. | ||
:Heft 4, S. 319-320 | :Heft 4, S. 319-320 | ||
*Alexander Westphal: | *[[Alexander Westphal]]: | ||
:Der Einsatz von Mikrocomputern im Mathematikunterricht und daraus resultierende curriculare Veränderungen. | :[[Der Einsatz von Mikrocomputern im Mathematikunterricht und daraus resultierende curriculare Veränderungen]]. | ||
:Heft 2/3, S. 255-256 | :Heft 2/3, S. 255-256 | ||
*Thomas Weth: | *[[Thomas Weth]]: | ||
:Begriffsbildung als kreatives Tun im Mathematikunterricht. | :[[Begriffsbildung als kreatives Tun im Mathematikunterricht]]. | ||
:Heft 4, S. 321-322 | :Heft 4, S. 321-322 | ||