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 *Ergebnisse empirischer Untersuchungen zur Entwicklung funktionalen   Denkens im Verlauf der Grundschulzeit. In: [[Journal für Mathematik-Didaktik]] 14 (1993), H. 3/4, S. 307-330.
 *Einführung eines (kartesischen) Koordinatensystems und   Förderung funktionalen Denkens mit Hilfe des Mausspiels   von Suarez und Biner im 4. Schuljahr. In: Mathematische Unterrichtspraxis 15 (1994), H. 2, S. 1-6.
-*Zur Förderung begabter Dritt- und Viertklässler   in Mathematik. In: [[Andrea Peter-Koop|Peter-Koop, A.]] (Hrsg.): Das besondere Kind   im Mathematikunterricht der Grundschule ( Peter Sorger zum 60.   Geburtstag gewidmet), Offenburg 1998; S. 7-24 (zusammen mit J.   Hrzán, Halle).
+*Zur Förderung begabter Dritt- und Viertklässler   in Mathematik. In: [[Andrea Peter-Koop|Peter-Koop, A.]] (Hrsg.): Das besondere Kind   im Mathematikunterricht der Grundschule ( [[Peter Sorger]] zum 60.   Geburtstag gewidmet), Offenburg 1998; S. 7-24 (zusammen mit J.   Hrzán, Halle).
-*Rechner rechnen manchmal richtig falsch. In: mathematik lehren   17 (1999), H. 93, S. 55-59 (zusammen mit W. Herget, Halle).
+*Rechner rechnen manchmal richtig falsch. In: mathematik lehren   17 (1999), H. 93, S. 55-59 (zusammen mit [[Wilfried Herget|W. Herget]], Halle).
-*Basketball und Trigonometrie. In: mathematik lehren 17   (1999), H. 95, S. 21-22, 47-49 (zusammen mit T. Bardy, Göttingen); wieder abgedruckt im Sammelband "Geometrie" (Hrsg. H.-G. Weigand) der Zeitschrift "mathematik lehren", S. 140 - 144.                                        *Mathematische Eigenproduktionen leistungsstarker Grundschulkinder.   In: Mathematische Unterrichtspraxis 20 (1999), H. 4, S.   12-19 (zusammen mit J. Hrzán und K. Mede, Halle).
+*Basketball und Trigonometrie. In: mathematik lehren 17   (1999), H. 95, S. 21-22, 47-49 (zusammen mit T. Bardy, Göttingen); wieder abgedruckt im Sammelband "Geometrie" (Hrsg. [[Hans-Georg Weigand|H.-G. Weigand]]) der Zeitschrift "mathematik lehren", S. 140 - 144.
+*Mathematische Eigenproduktionen leistungsstarker Grundschulkinder.   In: Mathematische Unterrichtspraxis 20 (1999), H. 4, S.   12-19 (zusammen mit J. Hrzán und K. Mede, Halle).
 * Eine Aufgabe - viele Lösungswege. In: Grundschule 34 (2002), H.3, S.28 - 30.
 * Mathematische Korrespondenzzirkel für Viertklässler - Ziele, Inhalte, Erfahrungen. In: Sache-Wort-Zahl 30 (2002), H.49, S. 54 - 58.
-* Aufgaben zur Förderung mathematisch leistungsstarker Viertklässler - Ziele und Erfahrungen. In: Ruwisch, S.; Peter-Koop, A. (Hrsg.): Gute Aufgaben im Mathematikuntericht der Grundschule, Offenburg 2003, S. 182 - 195.
+* Aufgaben zur Förderung mathematisch leistungsstarker Viertklässler - Ziele und Erfahrungen. In: [[Silke Ruwisch|Ruwisch, S.]]; Peter-Koop, A. (Hrsg.): Gute Aufgaben im Mathematikuntericht der Grundschule, Offenburg 2003, S. 182 - 195.
 * Eine Zählaufgabe für Viertklässler - viele Lösungsideen. In: Grundschulunterricht 51 (2004), H.2, S. 35 - 39 (zusammen mit T. Bardy).
 * Primzahlen und Summenzahlen - Problemfelder für mathematisch begabte Grundschulkinder. In: Hahn, H.; Möller, R.; Carle, U. (Hrsg.): Begabungsförderung in der Grundschule,Hohengehren 2007, S. 104 - 113.