Michael Meyer

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Michael Meyer.

Eigene Homepage: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/_personelles/people/mmeyer/index.html.
Dissertation: Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht – Von der Abduktion zum Argument.
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Publikationen

• Meyer, M.: Abduktion, Induktion – Konfusion. Bemerkungen zur Logik der interpretativen Sozialforschung. Erscheint in „Zeitschrift für Erziehungswissenschaften“.
• Meyer, M.: Sprachspiele im Mathematikunterricht. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker.
• Meyer, M.: Die Erarbeitung mathematischer Zusammenhänge. Analyse von Schulbüchern. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker.
• Meyer, M.: Use of words. Language-games in mathematics education. CERME 6, Lyon. [zum Text]
• Meyer, M.: Das Entdecken einer Entdeckung – Die Abduktion als Forschungsgegenstand und -logik. In: Jungwirth, H. und G. Krummheuer (Hrsg.): Der Blick nach innen: Aspekte der alltäglichen Lebenswelt Mathematikunterricht. Band 2. Münster: Waxmann.
• Meyer, M.: From discoveries to verifications – theoretical framework and inferential analyses of classroom interaction. ICME 11, Mexiko. [zum Text]
• Meyer, M.: Abduction – a tool for analysing students’ ideas. PME 32, Mexiko. [zum Text]
• Meyer, M. und J. Voigt: Entdecken mit latenter Beweisidee. Analyse von Schulbuchseiten. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 29(2), S. 124-151.
• Meyer, M.: Einführung der Potenzfunktionen – Wie das Experimentieren das Entdecken und Begründen bereichern kann. Praxis der Mathematik in der Schule, 50 (23), S. 14-19.
• Meyer, M.: Zum (individuellen) Fördern des Argumentierens im Mathematikunterricht. In Hußmann, S. u.a. (Hrsg.): individualisieren - differenzieren - vernetzen. Hildesheim: Franzbecker, S. 120-128.
• Meyer, M.: Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht. Von der Abduktion zum Argument. Dissertation. Hildesheim: Franzbecker.
• Meyer, M.: Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht. Zur Rolle der Abduktion und des Arguments. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 28(3/4), S. 286-310.
• Meyer, M.: „Ich weiß nicht, Logik oder so.“ – Zur Logik des Entdeckens. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker.
• Meyer, M.: Entwicklung der Qualität des Mathematikunterrichts durch besseres Verstehen der Entdeckungen und Begründungen von Schülern. In: Möller, K. u.a. (Hrsg.): Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 241-244.

Arbeitsgebiete

• Verstehen und Verständigung
• Interpretative Analyse von Mathematikunterricht und Schulbüchern
• Erkenntnistheorie
• Begriffsbildung