Markus Helmerich

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Kurzvita

1973 geboren in Aschaffenburg
1992 Abitur am Friedrich Dessauer Gymnasium in Aschaffenburg
1993 - 2002 Diplom-Studium der Mathematik mit Wahlpflichfach Geographie an der TU Darmstadt
1996 - 1997 Studium der Mathematik, Geographie und Pädagogik an der University of New South Wales in Sydney/Australien
1998 - 2002 Studium des Lehramts für Gymnasien mit den Fächern Mathematik und Erdkunde (Geographie) und dem Wahlpflichtfach Soziologie an der TU Darmstadt
05/2002 - 11/2004 Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Zentralen Studienberatung der Universität Frankfurt
12/2004 - 03/2009 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Mathematik der TU Darmstadt in der Arbeitsgruppe "Logik" sowie in der Studienberatung Mathematik
10/2008 Promotion zum Dr. rer. nat. am Fachbereich Mathematik der TU Darmstadt über "Liniendiagramme in der Wissenskommunikation - Eine mathematisch-didaktische Untersuchung"
seit 04/2009Lehrkraft für besondere Aufgaben am Fachbereich Mathematik der Universität Siegen
10/2010 - 02/2011 Vertretungsprofessur für Didaktik der Mathematik an der Universität zu Köln

Didaktik der Mathematik - Schwerpunkt Primarstufe
Wirksamkeit von Lehrer(innen)bildung und Akzeptanzmodelle
Bildungskonzepte für die Lehrer(innen)bildung
Vorstellungsaufbau und Vorstellungsveränderungen im Lehren und Lernen von Mathematik
Didaktik der Stochastik in der Grundschule
Allgemeine Mathematik - Mathematik für die Allgemeinheit
Begriffliche Wissensverarbeitung
Visualisierung von Information und Wissen
Formale Begriffsanalyse

Mitherausgeber eines Lehrwerkes für Klasse 3/4 im Duden-Paetec-Verlag ("Spürnasen Mathematik", erscheint Frühjahr 2013)
Spannungsfelder der Mathematikdidaktik in der Lehrer(innen)bildung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012.
Fachmathematische Aspekte eines Bildungrahmens für die Mathematiklehrer(innen)bildung. In: Haug, R.; Holzäpfel, L. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. WTM-Verlag Stein, Münster 2011.
Mathematik verstehen. Mitherausgeber des Bandes zu philosphischen und didaktischen Perpektiven auf Mathematik verstehen. Vieweg-Teubner, Wiesbaden 2010.
Liniendiagramme in der Wissenskommunikation - Eine mathematisch-didaktische Untersuchung. Dissertationsschrift an der TU Darmstadt. Vieweg-Teubner, Wiesbaden 2011.
Rhetorische Strukturen in der Visualisierung von Information. In: Henn, H.-W. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Verlag Franzbecker, HHildesheim, Berlin 2003.
Begriffliche Informationskarten. Orientierungs- und Navigationshilfen in Lernumgebungen auf kontextuell-logischer Grundlage. In: Prediger, S. et.al. (Hrsg.): Mathematik und Kommunikation. Verlag Allgemeine Wissenschaft, Mühltal 2002.