Michael Meyer

Dr. Michael Meyer.
TU Dortmund.
Eigene Homepage: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/_personelles/people/mmeyer/index.html.
Dissertation: Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht – Von der Abduktion zum Argument.
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Kurzvita

Publikationen

Meyer, M. (2010): Abduction, deduction and induction – A logical view of processes of discovering and verifying knowledge in mathematics. In: Educational Studies in Mathematics, 74, S. 185-205.
Meyer, M. (2010): Worte und ihr Gebrauch. Analyse von Begriffsbildungsprozessen im Mathematikunterricht. In: Kadunz, G. (Hrsg.) „Sprache und Zeichen. Die Verwendung von Linguistik und Semiotik in der Mathematikdidaktik“. Hildesheim: Franzecker, S. 49-82.
Meyer, M. (2010): Logik und Mystik des (entdeckenden) Lernens. In: mathematica didactica, 33, S. 32-57.
Meyer, M. (2010): Discoveries and (empirical) verifications. Options for task-design. Tagungsband zur PME 34, Belo Horizonte, Brasilien.
Meyer, M. und J. Voigt (2010): Rationale Modellierungsprozesse. In: Brandt, B., M. Fetzer und M. Schütte (Hrsg.): Auf den Spuren Interpretativer Unterrichtsforschung in der Mathematikdidaktik. Münster: Waxmann, S. 117-148.
Götze, D. und M. Meyer (2010): Vielfalt im Mathematikunterricht. In: PM (Praxis der Mathematik in der Schule), 51(36).
Meyer, M. (2009): Abduktion, Induktion – Konfusion. Bemerkungen zur Logik interpretativer (Unterrichts-)Forschung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 2/09, S. 302-320.
Meyer, M. (2009): Use of words. Language-games in mathematics education. CERME 6, Lyon.
Meyer, M. und J. Voigt (2009): Entdecken, Prüfen und Begründen. Gestaltung von Aufgaben zur Erarbeitung mathematischer Sätze. In: mathematica didactica, 32, S. 31-66.
Meyer, M. und S. Prediger (Hrsg., 2009): Warum? Argumentieren, Begründen, Beweisen. Herausgeber des Themenheftes der Zeitschrift PM (Praxis der Mathematik in der Schule).
Meyer, M. und S. Prediger (2009): Warum? Argumentieren, Begründen, Beweisen. Einführungsartikel des Thementeils. In: PM (Praxis der Mathematik in der Schule), 50(30), S. 1-7.
Meyer, M. und J. Voigt (2009): Beweisen durch Entdecken. In: PM (Praxis der Mathematik in der Schule), 50(30).
Meyer, M. (2008): Einführung der Potenzfunktionen – Wie das Experimentieren das Entdecken und Begründen bereichern kann. In: PM (Praxis der Mathematik in der Schule), 49(23), S. 14-19.
Meyer, M. (2008): Das Entdecken einer Entdeckung – Die Abduktion als Forschungsgegenstand und -logik. In: Jungwirth, H. und G. Krummheuer (Hrsg.): Der Blick nach innen: Aspekte der alltäglichen Lebenswelt Mathematikunterricht. Band 2. Münster: Waxmann.
Meyer, M. (2008): From discoveries to verifications – theoretical framework and inferential analyses of classroom interaction. ICME 11, Mexiko.
Meyer, M. (2008): Abduction – a tool for analysing students’ ideas. In: Figueras, O. u. a. (Hrsg.): Proceedings of the Joint Meeting of PME32 und PME-NA XXX. Mexiko: Morelia.
Meyer, M. und J. Voigt (2008): Entdecken mit latenter Beweisidee. Analyse von Schulbuchseiten. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 29(2), S. 124-151.
Meyer, M. (2007): Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht. Von der Abduktion zum Argument. Dissertation. Hildesheim: Franzbecker.
Meyer, M. (2007): Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht. Zur Rolle der Abduktion und des Arguments. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 28(3/4), S. 286-310.
Meyer, M. (2010): „Ich hab grad n Zweieck erfunden“ – Typen von Regeln und ihre Bedeutungen bei Begriffsbildungsprozessen im Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010. Münster: WTM, S. 609-612.
Meyer, M. (2009): Sprachspiele im Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM, S. 335-338.
Meyer, M. (2009): Die Erarbeitung mathematischer Zusammenhänge. Analyse von Schulbüchern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM, S. 351-354.
Meyer, M. und M. Schütte (2009): Theorieentwicklung in der Interpretativen Unterrichtsforschung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM, S. 343-346.
Meyer, M. (2008): Logic and mystic of generating knowledge. Tagungsband zur Phimsamp-Tagung, Wien.
Meyer, M. (2008): Zum (individuellen) Fördern des Argumentierens im Mathematikunterricht. Tagungsband zur Indive-Auftakttagung 2007 in Dortmund.
Liedmann, C.; F. Mayer und M. Meyer (2008): ‚Ungerade Muster’ in Pyramiden. In: PM 50 (24), S. 42-43.
Meyer, M. (2007): „Ich weiß nicht, Logik oder so.“ – Zur Logik des Entdeckens. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, S. 299-302.
Meyer, M. (2007): Entwicklung der Qualität des Mathematikunterrichts durch besseres Verstehen der Entdeckungen und Begründungen von Schülern. In: Möller, K. u. a. (Hrsg.): Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 241-244.
Meyer, M. (2007): Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht. Von der Abduktion zum Argument. Dissertationsankündigung. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 3/4, S. 337-338.
Leufer, N.; F. Mayer und M. Meyer (2007): Ein kleines Weihnachtsmärchen. In: PM 49(18), S. 44-45.
Meyer, M. (2005): Entdecken und Begründen. Unterrichtsanalysen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker, S. 388-391.
Meyer, M.; K. Peikenkamp und L. Thorwesten (2003): Neigungs- und geschlechtsabhängige Unterschiede der Kinematik zwischen dem ebenen Lauf und dem Bergablauf. In: Strauß, B. u. a. (Hrsg.): sport goes media. Ahrensburg: Czwalina.
Meyer, M.; K. Peikenkamp und L. Thorwesten (2003): Gender-dependent differences in level and downhill running. Abstracts of the 19th Congress of the International Society of Biomechanics, Dunedin.

Arbeitsgebiete

Verstehen und Verständigung
Interpretative Analyse von Mathematikunterricht und Schulbüchern
Erkenntnistheorie
Begriffsbildung