Ana Kuzle

Prof. Dr. Ana Kuzle.* 18.03.1983.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin. Universität Potsdam.
Dissertation: Preservice Teachers’ Patterns of Metacognitive Behavior During Mathematics Problem Solving in a Dynamic Geometry Environment.
E-Mail
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 159645
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Kurzvita

1997 - 2001 2. Gymnasium, Zagreb, Kroatien. Abschluss: Matura
2002 - 2005 Studium der Mathematik an der Fakultät für Naturwissenschaften und Mathematik, Zagreb, Kroatien
2005 - 2007 Studium Lehramt Mathematik für Sekundarstufe I & II an der Fakultät für Naturwissenschaften und Mathematik, Zagreb, Kroatien
2007 Abschlussarbeit zum Thema “Complex Continued Fractions”, Abschluss: Magistra Math. Erwerb der Berechtigung zur Lehre an kroatischen Schulen
2007 - Jul 2008 Gymnasiallehrerin in Zagreb, Kroatien. Fach: Mathematik
2008 - 2011 Promotionsstudium und Wissenschaftliche Mitarbeiterin am “College of Education” der University of Georgia.
2011 Promotion in Didaktik der Mathematik, University of Georgia. Thema: “Preservice Teachers’ Patterns of Metacognitive Behavior During Mathematics Problem Solving in a Dynamic Geometry Environment”
Januar 2012 - September 2015 Post-Doc am Institut für Mathematik der Universität Paderborn (April 2014 - September 2015 beurlaubt)
April 2014 - März 2015 Vertretungsprofessorin (W2) am Institut für Kognitive Mathematik der Universität Osnabrück
April 2015 - September 2015 Vertretungsprofessorin (W3) am Institut für Mathematik der Universität Osnabrück
Oktober 2015 - Post-Doc am Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Oktober 2016 - März 2017 beurlaubt)
Oktober 2016 - November 2016 Vertretungsprofessorin (W2) am Department für Lehrerbildung und fachdidaktische Forschung der Universität Potsdam
Dezember 2016 - Professorin für Grundschulpädagogik Mathematik (W2) am Department für Lehrerbildung und fachdidaktische Forschung der Universität Potsdam

Veröffentlichungen

Kuzle, A. (2016). Modeling children’s metacognition during mathematical problem solving. In C. Csikos, A. Rausch, & J. Szitanyi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Vol. 3, S. 147–154). Szeged, Hungary: PME.
Kuzle, A. (2016). Systematical and material based development of problem solving competence of middle school students. In C. Csikos, A. Rausch, & J. Szitanyi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics (Vol.1, S. 311). Szeged, Hungary: PME.
Kuzle, A. (2016, Online First). Delving into the nature of problem solving processes in a dynamic geometry environment: Different technological effects on cognitive processing. Technology, Knowledge and Learning, (), 1–28. doi: 10.1007/s10758-016-9284-x
Kuzle, A., & Bruder, R. (Hrsg.) (2016). Problem lösen lernen in der Geometrie. mathematik lehren, 196.
Kuzle, A., & Biehler, R. (2016). A protocol for analysing mathematics teacher educators’ practices. In K. Krainer & N. Vondrova (Hrsg.), Proceedings of the Ninth Conference of European Research in Mathematics Education (S. 2847–2853). Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME: Prague, Czech Republic.
Kuzle, A. (2015). Nature of metacognition in a dynamic geometry environment. LUMAT – Research and Practice in Math, Science and Technology Education, 3(5), 627–646.

Vollständiges Publikationsverzeichnis

Arbeitsgebiete

Untersuchungen zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufen und zur langfristigen Kompetenzentwicklung der Lernenden (Schwerpunkt: Problemlösen, Beweisen, Metakognition, Geometrie)
Einsatz von Technologie (DGS) im Mathematikunterricht (Schwerpunkt: Geometrie)
Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs

Epistemologische Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden zum Problemlösen und zur Geometrie
CPD – Professional Development of Mathematics Teachers (Schwerpunkte: Problemlösen, Geometrie, Fortbildungsdidaktische Kompetenzen von Mathematikmoderatorinnen und -moderatoren)

Projekte

Deutsches Zentrum für Lehrerbildung (DZLM), Abt. 2 (Sekundarstufe I)
Problemlösen Fördern und Fordern im Mathematikunterricht (ProFFi-M)
Systematischer und materialgestützter Problemlösekompetenzaufbau (SymPa)

Mitgliedschaften

Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik)
Mathematics Education Student Association (MESA)
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM)
Mitglied des „AK Geometrie der GDM“
Vorsitzende und Mitglied des „AK Problemlösen der GDM“

Mitglied des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik) , Abteilung 2: Sekundarstufe I