Erkki Pehkonen

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Ph.D. Erkki Pehkonen.* 1941.
Professur Mathematik- und Informatikdidaktik. Universität Helsinki.
Dissertation: Regularität der schwachen Lösungen linearer quasielliptischer Dirichletprobleme.
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 42752
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Kurzvita

1965-1975 Mathematiklehrer an Schulen in Helsinki
1975-1980 Junior Lecturer Mathematik an der Universität Helsinki
1980-1999 Senior Lecturer Mathematikdidaktik an der Universität Helsinki
1989-1992, 1996 & 1998 Senior Research Fellow an der Finnish Academy
1994, 1999 Professur Mathematikdidaktik an der Universität Duisburg
1999-2003 Professur Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik an der Universität Turku
seit 2004 Professur Mathematik- und Informatikdidaktik an der Universität Helsinki

Ahtee, M., Pehkonen, E., Laine, A., Näveri, L., Hannula, M. S. & Tikkanen, P.: Developing a method to determine teachers’ and pupils’ activities during a mathematics lesson. In: Teaching mathematics and computer science (Journal). 14, 1. p. 25-43. 2016.
Pehkonen, E., Ahtee, M. & Laine, A.: Pupils' Drawings as a Research Tool in Mathematical Problem-Solving Lessons. In: Felmer, P., Pehkonen, E. & Kilpatrick, J. (eds.): Posing and Solving Mathematical Problems: Advances and New Perspectives. Springer International Publishing AG, p. 167-188. 2016.
Laine, A., Ahtee, M., Näveri, L., Pehkonen, E., Portaankorva-Koivisto, P. & Tuohilampi, L.: Collective emotional atmosphere in mathematics lesson based on finnish fifth graders’ drawings. In: LUMAT: Research and Practice in Math, Science and Technology Education. 3, 1, p. 87-100. 2015.

Verbesserung der Mathematikbildung in Middle Schools

Einsatz offener Probleme im Unterricht
Internationaler Vergleich von Lehrer- und Schüleransichten über Mathematiklehrer
PISA Ergebnisse in Mathematik

2000 Development of Mathematical Thinking in School Mathematics
2001-2003 Understanding and Self-Confidence in School Mathematics
2003-2006 Elementary Teacher Students’ Mathematics
2010-2013 Development of pupils' understanding of mathematics with the use of open ended problems