Dr. Katrin Vorhölter.* 1980.
wissenschaftliche Mitarbeiterin. Universität Hamburg.
Eigene Homepage: https://www.ew.uni-hamburg.de/de/ueber-die-fakultaet/personen/vorhoelter.html.
Dissertation: Förderung von Prozessen der Sinnkonstruktion durch realitätsbezogene Aufgabenstellungen im Mathematikunterricht.
E-Mail
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Kurzvita

  • Geboren 1980 in Paderborn
  • 2000 Abitur
  • 2000 – 2005 Studium Lehramt Gymnasium Deutsch, Mathematik, Universität Hamburg, Abschluss: Staatsexamen
  • 2005-2009 Stipendiatin des DfG-Graduiertenkollegs Bildungsgangforschung der Universität Hamburg, Titel der Dissertation "Sinn im Mathematikunterricht .Zur Rolle von mathematischen Modellierungsaufgaben bei der Sinnkonstruktion von Schülerinnen und Schülern"
  • Mai 2009 bis Oktober 2010 Studienreferendarin am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung in Hamburg, Ausbildungsschule Gymnasium Lerchenfeld
  • seit 2011 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Hamburg


Veröffentlichungen

  • Vorhölter, Katrin (2007): Auswirkungen von Modellierungsaufgaben auf die Sinnkonstruktion von Lernenden. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Hildesheim: Franzbecker, S. 316–319.
  • Vorhölter, Katrin (2007): Personal Meaning in Relation to Modelling Problems. In: Demetra Pitta-Pantazi und George Philippou (Hg.): European Research in Mathematics Education. Proceedings of the Fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. ERME. Larnaca, S. 2190–2199.
  • Vorhölter, Katrin (2008): Modellierungsaufgaben als Sinnangebote für Schülerinnen und Schüler. In: Éva Vásárhelyi (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Münster Westf: WTM-Verlag.
  • Vollstedt, Maike; Vorhölter, Katrin (2008): Zum Konzept der Sinnkonstruktion am Beispiel von Mathematiklernen. In: Hans-Christoph Koller (Hg.): Sinnkonstruktion und Bildungsgang. Zur Bedeutung individueller Sinnzuschreibungen im Kontext schulischer Lehr-Lern-Prozesse. Opladen: Barbara Budrich; Budrich (Studien zur Bildungsgangforschung, 24), S. 25–46.
  • Vorhölter, Katrin (2009): Sinn im Mathematikunterricht. Zur Rolle von mathematischen Modellierungsaufgaben bei der Sinnkonstruktion von Schülerinnen und Schülern. Opladen: Budrich (Studien zur Bildungsgangforschung, 27)

Arbeitsgebiete

  • Didaktik der Mathematik, der Informatik und des mathematischen Anfangsunterrichts

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