Alexander Jordan

<img src="https://madipedia.de/images/Madipedia-Logo.png" alt="Madipedia" height="30"> Publikationen

Dr. Alexander Jordan.* 21.10.1973.✝︎ 22.07.2009.

Eigene Homepage: http://www.math.uni-bielefeld.de/~ajordan/.
Dissertation: Mathematische Bildung von Schülern am Ende der Sekundarstufe I – Analysen und empirische Untersuchungen.

Kurzvita

• Abitur ...
• Herr Dr. Jordan hat seit 1993 in Kassel studiert, gearbeitet und promoviert und ist im Frühjahr 2009 nach mehrjähriger Tätigkeit an der Universität Bielefeld an die Universität Kassel zurückgekehrt. Er hat hier eine Professur für Mathematik-Didaktik vertreten, die er ab dem Wintersemester 2009/10 regulär besetzen sollte.

Veröffentlichungen

2009:

• Jordan, A. (eingereicht): Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung mathematischer Kompetenzen und Vorstellungen – Beispiele und Erfahrungen aus dem Projekt PALMA-i. In: mathematica didactica.
• Hochmuth, R. & Jordan, A. (eingereicht): Modellierungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Kontext funktionaler Fragestellungen – Eine Untersuchung bei angehenden Haupt- und Realschullehrern der Fachrichtung Mathematik unter Berücksichtigung von Intelligenz und Volition. In: Journal für Mathematikdidaktik.
• vom Hofe, R. & Jordan, A. (Hrsg.) (im Druck): Wissen vernetzen: Geometrie und Algebra. Themenheft 154 mathematik lehren.
• vom Hofe, R. & Jordan, A. (im Druck): Wissen vernetzen – Beziehungen zwischen Geometrie und Algebra. Themenheft 154 mathematik lehren, Basisartikel.
• Hofe, R. v., Jordan, A., Hafner, T., Stölting, S., Blum, W. & Pekrun, R. (im Druck): On the Development of Mathematical Modelling Competencies - The PALMA Longitudinal Study. In: Blomhøj, M. & S. Carreira (Eds.): Different perspectives in research on teaching and learning mathematical modelling. Proceeding from Topic Study Group 21 at ICME-11 in Monterrey, Mexico. IMFUFA-text no. 461, Department of science, systems and models, Roskilde University.

2008:

• Krauss, S., Brunner, M., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M. & Jordan, A. (2008): Pedagogical content knowledge and content knowledge of secondary mathematics teachers. In: Journal of Educational Psychology, S. 716-725.
• Jordan, A. & vom Hofe, R. (Hrsg.) (2008): Diagnose – Schritte zum Fördern. Themenheft 150 mathematik lehren.
• Jordan, A. & vom Hofe, R. (2008): Diagnostizieren von Schülerleistungen – „Schlüssel“ zur individuellen Förderung. Themenheft 150 mathematik lehren, Basisartikel, S. 4-12.
• Jordan, A., Krauss, S., Löwen, K., Blum, W., Neubrand, M., Brunner, M., Kunter, M. & Baumert, J. (2008): Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterrichts. In: Journal für Mathematikdidaktik, Heft 2, S. 83-107.

2007:

• Kleine, M. & Jordan, A. (2007): Lösungsstrategien von Schülerinnen und Schülern in Proportionalität und Prozentrechnung – eine korrespondenzanalytische Betrachtung. In: Journal für Mathematikdidaktik, Heft 3/4, S. 209-223.
• Jordan, A., Blum, W., Kleine, M. & Leiß, D. (2007): Verändertes Lernen – verbesserte Leistungen? Zur Entwicklung von Schülerfähigkeiten bei SINUS-Transfer. In: Journal für Mathematikdidaktik, Heft2, S. 99-127.
• Jordan, A. & vom Hofe, R. (Hrsg.) (2007): Standards, Sammelband mathematik lehren.
• Jordan, A. & vom Hofe, R. (2007): Von mathematischen Darstellungen zu neuen Medien. In: Standards, Sammelband mathematik lehren, S. 76-78.

2006:

• Hofe, R. Brunner, M., Kunter, M., Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Tsai, Yi-Miau & Neubrand, M. (2006): Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen vom Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung? In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (4), S. 521 - 544.
• Ehmke, T., Blum, W., Neubrand, M., Jordan, A. & Ulfig, F. (2006): Wie verändert sich die mathematische Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003. Untersuchungen im Verlauf eines Schuljahres. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 161-194.
• Jordan, A. & Leiß, D. (2006): Rolling Bones – Kompetenzförderung und Lernfreude im Mathematikunterricht! In: mathematik lehren, Heft 135, S. 47 – 51.
• Jordan, A. & Wagner, C. (2006): Kognitiv-anspruchsvoll unterrichten und Freude am Lernen vermitteln – kein Gegensatz. In: Praxis der Mathematik, Heft August, S. 31 – 36.
• Kleine, M., Hofe, R. v., Wartha, S. & Jordan (2006): Latent-Class-Analysis as a Method for the Generation of Mathematical Competency Levels in Student Assessment Studies. In: Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 5, 1, p. 77 – 92.
• Kunter, M., Dubberke, T., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Jordan, A,, Klusmann, U., Krauss, S., Neubrand, M. & Tsai, Y. (2006): Mathematikunterricht in den PISA-Klassen 2004: Rahmenbedingungen, Formen und Lehr-Lernprozesse. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003. Untersuchungen im Verlauf eines Schuljahres. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 161-194.

2005:

• Hofe, R. Blum, W., Drüke-Noe, C., Leiß, D., Wiegand, B. & Jordan, A. (2005): Zur Rolle von Bildungsstandards für die Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik – International Reviews on Mathematical Education, Vol. 37 (4), p. 267-274.
• Blum, W., Neubrand, M., Ehmke, T., Jordan, A., Senkbeil, M., Ulfig, F. & Carstensen, C. (2005): Mathematische Kompetenz im Ländervergleich. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 51-84.
• Kleine, M., Jordan, A. & Harvey, E. (2005): With a focus on ‘Grundvorstellungen’. Part 1: A theoretical integration into current projects. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik – International Reviews on Mathematical Education, Vol. 37 (3), p. 226-233.
• Kleine, M., Jordan, A. & Harvey, E. (2005): With a focus on ‘Grundvorstellungen’. Part 2: ‘Grundvorstellungen as a theoretical and empirical criterion. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik – International Reviews on Mathematical Education, Vol. 37 (3), p. 234-239.
• Kunter, M.; Brunner, M.; Baumert, J.; Klusmann, U.; Krauss, S.; Blum, W.; Jordan, A. & Neubrand, M. (2005): Der Mathematikunterricht der PISA-Schülerinnen und Schüler: Schulformunterschiede in der Unterrichtsqualität. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 4, S. 502-520.
• Wiegand, B. & Jordan, A. (2005): Grundvorstellungen zum Variablenbegriff – eine Interventionsstudie. In: Henn, H.-W. & Kaiser, G. (Hrsg.): Mathematikunterricht im Spannungsfeld von Evolution und Evaluation. Hildesheim, Berlin: Franzbecker, S. 212-221.

vor 2005:

• Hofe, R. Blum, W., Hofe, R. v., Jordan, A. & Kleine, M. (2004): Grundvorstellungen als diagnostisches und aufgabenanalytisches Instrument bei PISA. In: Neubrand, M. (Hrsg.): Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden: WS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 145-157.
• Blum, W., Neubrand, M., Ehmke, T., Senkbeil, M., Jordan, A., Ulfig, F. & Carstensen, C. (2004): Mathematische Kompetenz. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 47-92.
• Jordan, A., Kleine, M., Wynands, A. & Flade, F. (2004): Mathematische Fähigkeiten bei Aufgaben zur Proportionalität und Prozentrechnung – Analysen und ausgewählte Ergebnisse. In: Neubrand, M. (Hrsg.): Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden: WS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 159-173.
• Krauss, S., Kunter, M., Brunner, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., Jordan, A. & Löwen, K. (2004): COACTIV: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz. In: Doll, J. & Prenzel, M. (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule – Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsentwicklung. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 31-53.
• Pekrun, R., Götz, Th., vom Hofe, R., Blum, W., Jullien, S., Zirngibl, A., Kleine, M., Wartha, S. & Jordan, A. (2004): Emotionen und Leistungen im Fach Mathematik: Ziele und erste Befunde aus dem „Projekt zur Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik“ PALMA. In: Doll, J. & Prenzel, M. (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule – Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsentwicklung. Münster/ New York – München/ Berlin: Waxmann, S. 345-363.
• Blum, W. & Jordan, A. (2003): Kompetenzstufen bei Gymnasiasten am Ende von Klasse 10 – Ergebnisse aus dem hessischen BLK-Modellversuch Mathematik. In: Hefendehl-Hebeker, L./ Hussmann, S. (Hrsg.): Mathematikdidaktik zwischen Fachorientierung und Empirie. Hildesheim: Franzbecker, S. 13 – 20.
• Jordan, A., Wiegand, B. & Blum, W. (2001): Tests als Hilfe zur Selbstevaluation – Beispiele und Erfahrungen aus dem hessischen BLK-Modellversuch Mathematik. In: mathematik lehren, Heft 107, S. 10 – 14.

Beiträge zu Tagungsbänden:

• Hochmuth, R. & Jordan, A. (2009): Modellierungskompetenzen von Studierenden im Kontext funktionaler Fragestellungen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht.
• Jordan, A. & Krauss, S. (2008): Aufgaben im COACTIV-Projekt - Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht.
• Jordan, A. (2007): Entwicklung und Erprobung von Konzepten zur Förderung von Modellierungskompetenzen. Das Projekt PALMA-I. In: Beiträge zum Mathematikunterricht.
• Neubrand, M. & Jordan, A. (2007): Mathematikbezogenes Lehrerwissen: Konzepte und Ergebnisse aus der COACTIV-Studie. In: Beiträge zum Mathematikunterricht.
• Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., Jordan, A., Brunner, M., Kunter, M. & Löwen, K. (2006): Die Konstruktion eines Tests zum fachlichen und fachdidaktischen Wissen von Mathematiklehrkräften. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 319-322.
• Jordan, A. (2006): Verändertes Lernen – verbesserte Leistungen? Zur Entwicklung von Schülerfähigkeiten bei SINUS-Transfer. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 31-33.
• Blum, W., vom Hofe, R., Jordan, A., Kleine, M. & Pekrun, R. (2005): Grundvorstellungen als aufgabenanalytisches Instrument in quantitativen Studien. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 103-106.
• Jordan, A. (2003): Mathematische Grundbildung von Gymnasiasten am Ende der Sekundarstufe I – Analysen und empirische Untersuchungen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, S. 313 – 316.
• Jordan, A. & Blum,W. (2002): Wie lösen Zehntklässler „grundbildungsorientierte“ Aufgaben? – Erste Ergebnisse einer explorativen Studie. In: Beiträge zum Mathe­matikunterricht, S. 247 – 250.
• Jordan, A. (2001): Tests als Hilfe zur Selbstevaluation – Beispiele und Erfahrungen aus dem hessischen BLK-Modellversuch Mathematik. In: Beiträge zum Mathematik­unterricht, S. 320 – 323.

Bücher:

• Jordan, A., Ross, N., Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., Löwen, K., Brunner, M. & Kunter, M. (2006): Klassifikationsschema für Mathematikaufgaben. Dokumentation der Aufgabenklassifikation im COACTIV-Projekt. In: Materialien aus der Bildungsforschung, Nr. 81. Berlin: Max-Planck-Institut. ISBN 3-87985-096-8 <a href="javascript:Pick it!ISBN: 3-87985-096-8"><img style="border: 0px none ;" src="http://www.citavi.com/softlink?linkid=FindIt" alt="Pick It!" title='Titel anhand dieser ISBN in Citavi-Projekt übernehmen'></a>
• Jordan, A. (2006): Mathematische Bildung von Schülern am Ende der Sekundarstufe I – Analysen und empirische Untersuchungen. Hildesheim: Franzbecker. ISBN-3-88120-424-5

Arbeitsgebiete

• Empirische Untersuchungen zum Mathematikunterricht
• Unterrichtliche Qualitätsentwicklung
• Professionswissen von Mathematiklehrkräften
• Nationale und internationale Vergleichsuntersuchungen zum Mathematikunterricht
• Analysen, Unterrichtsvorschläge und Fortbildungskonzepte zu kompetenzorientierter Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht