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Umgang Jugendlicher mit dem Sachkontext realitätsbezogener Mathematikaufgaben: Unterschied zwischen den Versionen
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| begutachtet1 = | | begutachtet1 = Gabriele Kaiser <!-- Erstgutachter/in --> | ||
| begutachtet2 = | | begutachtet2 = Angelika Bikner-Ahsbahs <!-- Zweitgutachter/in --> | ||
| begutachtet3 = | | begutachtet3 = Marianne Nolte <!-- ggf. Drittgutacher/in --> | ||
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=== Literatur === | === Literatur === | ||
[[Jean Lave]] & [[Etienne Wenger]] [1991]: Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press. | * [[Jean Lave]] & [[Etienne Wenger]] [1991]: Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press. | ||
[[Erna Yackel]] & [[Paul Cobb]] [1996]: Sociomathematical norms, argumentation, and autonomy in mathematics. In: Journal for Research in Mathematics Education, 27(1996)4, 458-477. | * [[Erna Yackel]] & [[Paul Cobb]] [1996]: Sociomathematical norms, argumentation, and autonomy in mathematics. In: Journal for Research in Mathematics Education, 27(1996)4, 458-477. | ||
== Diskussion == | == Diskussion == | ||
<!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | <!-- Hier kann kritisch (aber sachlich) zur Arbeit Stellung genommen werden. --> | ||