Sebastian Schorcht

Sebastian Schorcht.
Justus-Liebig-Universität Gießen.
Promotionsprojekt: Typisierung mathematikhistorischer Beispiele in deutschen Mathematikschulbüchern der Klassenstufen 1 bis 7 (Promotionsprojekt).
E-Mail
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Kurzvita

• 2015 - heute Referendariat am ZfsL Köln an der Gemeinschaftsgrundschule Kopernikusstraße
• 2012 - 2015 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Justus-Liebig-Universität Gießen
• 2010 - 2012 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Siegen
• 2009 - 2010 Master of Education an der Technische Universität Dortmund
• 2005 - 2008 Studium Lehramt für Grund-, Haupt- und Realschule an der Universität Siegen

Veröffentlichungen

• Clark, K., Kjeldsen, T. H., Schorcht, S., Tzanakis, C. & Wang, X. (2016). History of Mathematics in Mathematics Education: Recent developments. In Radford, L., Furinghetti, F., Hausberger, T. [Eds.]: Proceedings of the 2016 ICME Satellite Meeting of the International Study Group on the Relations Between the History and Pedagogy of Mathematics. Montpellier: IREM de Montpellier.
• Schorcht, S. (2015). Lehrerinnen und Lehrer zum Einsatz mathematikhistorischer Quellen im Unterricht ausbilden. In Krömer, R. & Nickel, G. [Eds.]: Siegener Beiträge zur Geschichte und Philosophie der Mathematik: SieB Band 4 (S. 49-57). Siegen: Universi.
• Schorcht, S. (2014). Mathematik mit historischem Hintergrund: Evaluation eines Aufgabentyps. In Ralle, B., Prediger, S., Hammann, M. & Rothgangel, M. [Eds.]. Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen: Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung (S. 250-253). Münster & New York: Waxmann Verlag GmbH.
• Schorcht, S. (2013): Mathematik als historischen Prozess wahrnehmen. In Rathgeb, M., Helmerich, M., Lengnink, K., Nickel G. [Eds.]: Mathematik im Prozess: Philosophische, historische und didaktische Perspektiven. Wiesbaden: Springer.
• Schorcht, S. (2011): Mathematikunterricht verstehen. Zur Akzeptanz didaktischer Theorien bei angehenden Lehrkräften. In Helmerich, M., Lengnink, K., Nickel G., Rathgeb, M. [Eds.]: Mathematik verstehen: Philosophische und Didaktische Perspektiven. Wiesbaden: Springer.

Arbeitsgebiete

• Geschichte der Mathematik in Schule und Unterricht
• Akzeptanz von mathematikdidaktischen Theorien bei angehenden Lehrkräften
• Problemlösen und Heuristik in der Begabtenförderung
• Visualisierungen und Darstellungen im Mathematikunterricht der Grundschule

Projekte

• Überlegma - Überzeugungen von Lehrkräften zur Geschichte der Mathematik

Mitgliedschaften

• Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik)
• Mitglied der Nachwuchsvertretung der GDM